# Aldomar — contenido completo en texto plano > Formación y mentoría en inteligencia artificial para empresas y centros educativos, impartida por David Aldomar. Presencial en el Camp de Tarragona y Barcelona, y online por Teams para toda España. Aldomar enseña a usar la IA en el trabajo diario; la implantación de proyectos de datos y automatización corresponde a Meridian Data (meridiandata.es), la consultora matriz. Este fichero reúne el texto íntegro de las páginas publicadas en https://aldomar.es/, sin navegación ni maquetación, para poder leer el sitio de una sola pasada. El índice breve, con una línea por página, está en https://aldomar.es/llms.txt. Se genera automáticamente desde el sitio compilado: no se edita a mano. Páginas incluidas: 22 Última actualización del contenido: 2026-08-13 Uso: contenido citable con atribución a Aldomar (https://aldomar.es/). ## Índice Formación para empresas: - Formación en inteligencia artificial para empresas — https://aldomar.es/formacion-ia-empresas/ - Curso de ChatGPT para empresas — https://aldomar.es/curso-chatgpt-empresas/ - Formación en Microsoft 365 Copilot — https://aldomar.es/curso-copilot-microsoft-365/ - Formación en IA bonificada por FUNDAE — https://aldomar.es/formacion-ia-bonificada-fundae/ - Mentoría en IA para directivos — https://aldomar.es/mentoria-ia-directivos/ Formación para centros educativos: - Formación en IA para colegios e institutos — https://aldomar.es/formacion-ia-educacion/ - Formación en IA para docentes — https://aldomar.es/formacion-ia-docentes/ - Talleres de IA para institutos y colegios — https://aldomar.es/talleres-ia-institutos/ Formación presencial por ciudad: - Formación en IA en Tarragona — https://aldomar.es/formacion-ia-tarragona/ - Formación en IA en Barcelona — https://aldomar.es/formacion-ia-barcelona/ - Formación en IA en Reus — https://aldomar.es/formacion-ia-reus/ Sobre Aldomar: - Diagnóstico, preparación, sesiones y seguimiento — https://aldomar.es/metodologia/ - David Aldomar — https://aldomar.es/david-aldomar/ - Hablemos de lo que necesita tu equipo — https://aldomar.es/contacto/ Blog: - Formación en IA, explicada sin humo — https://aldomar.es/blog/ - Formación bonificada en IA: cómo usar el crédito de FUNDAE — https://aldomar.es/blog/formacion-bonificada-ia-credito-fundae/ - Cuánto cuesta una formación en IA para empresas en 2026 — https://aldomar.es/blog/cuanto-cuesta-formacion-ia-empresas/ - ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero a tu plantilla — https://aldomar.es/blog/chatgpt-vs-copilot-cual-ensenar-primero/ - IA en el aula: guía práctica para docentes — https://aldomar.es/blog/ia-en-el-aula-guia-practica-docentes/ - 10 usos de ChatGPT que ahorran horas en administración — https://aldomar.es/blog/usos-chatgpt-tareas-administrativas/ - Política de uso de IA en la empresa: qué debe incluir — https://aldomar.es/blog/politica-uso-ia-empresa/ - Cómo evaluar cuando el alumnado usa IA — https://aldomar.es/blog/evaluar-cuando-el-alumnado-usa-ia/ ## Formación para empresas ### Formación en inteligencia artificial para empresas URL: https://aldomar.es/formacion-ia-empresas/ En una línea: itinerario completo para empresas, con formatos in-company, online y mixto, y ayuda con la documentación para intentar bonificar la formación. Empresas Formación práctica para que la plantilla use la IA en su trabajo real, con criterios claros sobre qué información puede salir de la empresa y cuál no. In-company en el Camp de Tarragona y Barcelona, u online para toda España. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Programas: 04 Duración: 6–8 h por programa Formato: In-company · Online · Mixto Presencial: Tarragona · Barcelona · Reus Punto de partida #### Cuatro situaciones que se repiten en casi todas las empresas No hace falta un plan de transformación digital para empezar. Basta con mirar dónde se va el tiempo. ##### Se van horas en tareas que se repiten cada semana Actas, informes, correos largos, resúmenes de documentación y respuestas que siempre dicen casi lo mismo. Es el primer sitio donde se nota el cambio. ##### La plantilla ya usa IA, pero cada uno a su manera Cuentas personales, resultados desiguales y ninguna norma escrita sobre qué se puede pegar en un chat. El riesgo no es la herramienta: es la falta de criterio. ##### Hay licencias pagadas que nadie aprovecha Copilot es el caso más habitual: se compra, se activa y se queda en corrector de textos porque nadie ha enseñado a usarlo en el trabajo real. ##### Dirección tiene que decidir sin criterio propio Llegan propuestas de proveedores, promesas grandes y presupuestos difíciles de comparar. Hace falta saber qué preguntas hacer antes de firmar. La primera es la más fácil de ver con ejemplos: diez tareas de oficina, con la instrucción concreta que hay que escribir en cada una y lo que conviene revisar después, en usos de ChatGPT en tareas administrativas. Programas #### Cuatro formaciones para empresas Se pueden contratar por separado o combinarse en un itinerario: primero la plantilla, después dirección. Empresas ##### Curso de ChatGPT para empresas Un curso para que tu equipo deje de usar ChatGPT como un buscador y empiece a usarlo como una herramienta de trabajo, con ejercicios sobre vuestros propios documentos y unas reglas claras sobre qué se puede pegar en un chat y qué no. Para quién: Equipos administrativos, comerciales, de atención al cliente y de operaciones Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Empresas ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Muchas empresas pagan licencias de Copilot y lo usan como un corrector de texto. Esta formación enseña a integrarlo en el trabajo que ya se hace dentro de Microsoft 365, empezando por las tareas donde de verdad ahorra tiempo. Para quién: Equipos que trabajan a diario con Word, Excel, Outlook, Teams y SharePoint Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Empresas ##### Formación en IA bonificada por FUNDAE Tu empresa dispone cada año de un crédito de formación que se pierde si no se usa. Aquí te explico cómo funciona, qué requisitos tiene y en qué parte del proceso te puedo ayudar, sin prometerte nada que dependa de terceros. Para quién: Responsables de RR. HH., gerencia y administración de pymes Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Empresas ##### Mentoría en IA para directivos Sesiones uno a uno para quien tiene que decidir: en qué invertir, qué permitir a la plantilla y cómo distinguir una propuesta seria de humo bien empaquetado. Para quién: Gerencia, dirección general y responsables de área Duración: 4 sesiones de 90 minutos · 6 h Si todavía estás decidiendo por dónde empezar, dos lecturas previas: si conviene enseñar antes ChatGPT o Copilot y qué variables mueven el precio de una formación en IA. Formatos #### Cómo se imparte ##### In-company En vuestras oficinas, con vuestros documentos. Es el formato que mejor funciona porque los ejercicios salen del trabajo que hay ese mismo día encima de la mesa. ##### Online por Teams Mismo contenido y mismos ejercicios, en sesiones más cortas. Práctico cuando hay varias sedes o cuando el equipo trabaja en híbrido. ##### Mixto Una jornada presencial para arrancar y sesiones online de seguimiento unas semanas después, cuando ya se ha intentado aplicar y han salido las dudas reales. Si prefieres la formación presencial, aquí tienes cómo funciona el desplazamiento en Tarragona, Barcelona y Reus. Bonificación #### Tu empresa tiene un crédito de formación que caduca cada año Las empresas que cotizan por formación profesional disponen de un crédito anual para formar a su plantilla. Si no se usa, se pierde al terminar el ejercicio. La formación en IA puede encajar en ese crédito si cumple los requisitos y si las comunicaciones se hacen en plazo. Te ayudamos a bonificarla: preparamos la documentación de la parte formativa y nos coordinamos con quien tramite ante FUNDAE. Lo que no hacemos es garantizarte la bonificación, porque depende de tu crédito disponible, de los plazos y de que la documentación esté completa. Los cinco fallos que suelen tumbar un expediente están explicados en cómo usar el crédito de FUNDAE en una formación en IA. Cómo funciona la bonificación paso a paso Vigencia 1 año Lo que no se usa se pierde al terminar el ejercicio. Sin letra pequeña #### Qué recibe la empresa y qué no ##### Lo que incluye - Sesiones con vuestros documentos reales, no con ejemplos de manual - Plantillas de instrucciones para las tareas que cada persona repite - Un borrador de normas internas de uso, entendible sin ser técnico - Una sesión de repaso semanas después de la formación - Ayuda con la documentación para intentar bonificarla por FUNDAE ##### Lo que no te voy a vender - Certificados oficiales ni titulación homologada - Promesas de ahorro en porcentaje: no hay dato que las sostenga - Licencias de software: no vendo herramientas ni cobro comisión por ellas - Desarrollo de automatizaciones a medida — eso es implantación, no formación #### Preguntas frecuentes ¿Cuántas personas debería formar primero? Lo habitual es empezar por el equipo que más documentos y correos maneja, en grupos pequeños para que cada persona pueda trabajar con sus propios ficheros. Formar a toda la plantilla a la vez suele salir caro en tiempo y rendir poco. ¿Necesitamos tener ya alguna herramienta contratada? No para empezar. En la sesión de diagnóstico revisamos qué tenéis (Microsoft 365, cuentas de ChatGPT, herramientas del sector) y la formación se plantea sobre eso, no sobre lo que habría que comprar. ¿Podéis adaptar los ejemplos a nuestro sector? Sí, y es parte del trabajo previo. Antes de la formación pido documentos representativos —anonimizados si hace falta— para que los ejercicios sean los vuestros y no casos genéricos. ¿Se puede bonificar la formación con el crédito de FUNDAE? Te ayudamos a preparar la documentación y a coordinarnos con quien tramite para intentar bonificarla. La bonificación depende del crédito disponible, de los plazos y de que todo se comunique correctamente, así que no la damos por garantizada. ¿Qué pasa después de la formación? Cada participante se queda con sus plantillas de instrucciones y el equipo con una lista de casos priorizados. Unas semanas después hacemos una sesión de repaso, que es donde se resuelven las dudas que solo aparecen al aplicarlo. ¿Y si lo que necesitamos es automatizar procesos, no formar? Entonces esto no es lo que buscáis y te lo diré en la primera llamada. La implantación de automatizaciones y plataformas de datos se trabaja desde Meridian Data, no desde aquí. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Curso de ChatGPT para empresas URL: https://aldomar.es/curso-chatgpt-empresas/ En una línea: 8 horas en 2 sesiones para equipos administrativos, comerciales y de operaciones; se practica con los documentos reales de la empresa. Programa para empresas Un curso para que tu equipo deje de usar ChatGPT como un buscador y empiece a usarlo como una herramienta de trabajo, con ejercicios sobre vuestros propios documentos y unas reglas claras sobre qué se puede pegar en un chat y qué no. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 8 horas en total Sesiones: 2 sesiones de 4 horas Módulos: 6 Modalidad: Presencial u online Formato: In-company en vuestras oficinas u online por Teams Para quién: Equipos administrativos, comerciales, de atención al cliente y de operaciones En resumen El curso de ChatGPT para empresas de Aldomar dura 8 horas repartidas en 2 sesiones de 4 horas, y lo imparte David Aldomar en vuestras oficinas u online por Teams. Se dirige a equipos administrativos, comerciales, de atención al cliente y de operaciones. Presencial en Tarragona y Barcelona, y online para toda España. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Escribir instrucciones que devuelven un resultado utilizable a la primera o a la segunda - Redactar y revisar correos, propuestas e informes manteniendo el tono de la empresa - Resumir y comparar documentos largos sin fiarse a ciegas del resultado - Detectar cuándo el modelo se está inventando datos y cómo comprobarlo - Saber qué información no debe salir de la organización y qué alternativas hay - Montarse plantillas de prompts reutilizables para las tareas que se repiten cada semana Temario #### Programa 6 módulos · 8 h ##### Qué es y qué no es un modelo de lenguaje Cómo funciona por dentro lo justo para entender por qué acierta, por qué inventa y por qué a veces contesta distinto a la misma pregunta. ##### Escribir buenas instrucciones Contexto, rol, formato de salida, ejemplos y criterios de revisión. Se practica reescribiendo prompts malos hasta que dan resultado. ##### Trabajo con documentos propios Resumir actas, extraer datos de un pliego, comparar dos versiones de un contrato, preparar un borrador de respuesta a partir de un correo largo. ##### Verificación y límites Cómo contrastar lo que devuelve, qué tareas no conviene delegarle todavía y cómo dejar rastro de lo que se ha revisado. ##### Privacidad y uso responsable Qué implica pegar datos de clientes o de personal en una herramienta de terceros, diferencias entre cuentas personales y de empresa, y qué debería recoger una norma interna de uso. ##### Plantillas y siguiente paso Cada participante sale con sus propias plantillas de prompts para las tareas que más repite, y el equipo con una lista de casos priorizados. Sin letra pequeña #### Qué te llevas de estas ocho horas ##### Lo que incluye - Una biblioteca de instrucciones propia para las tareas que repites cada semana - Criterio para detectar cuándo el modelo se está inventando algo - Reglas claras sobre qué información no debe salir de la empresa - Ejercicios hechos con vuestros documentos, no con casos de ejemplo ##### Lo que no te voy a vender - Trucos y listas de prompts copiados de internet - Formación sobre veinte herramientas distintas en una tarde - Titulación oficial: esto es formación de empresa, no un certificado Antes de la formación #### Cómo se adapta a tu empresa Antes de cerrar el temario pido tres cosas: qué perfiles van a asistir, qué herramientas tenéis contratadas y una muestra de los documentos con los que trabajáis a diario —presupuestos, informes, correos tipo, pliegos, actas—. Se pueden anonimizar; lo que importa es la forma, no los datos. Con eso preparo los ejercicios. Un equipo de administración no practica con lo mismo que un equipo comercial: uno necesita extraer datos de documentos largos y redactar respuestas consistentes, y el otro preparar propuestas y hacer seguimiento de clientes sin escribir tres veces el mismo correo. También reviso el punto de partida en materia de privacidad. Si la empresa aún no tiene decidido qué se puede usar y qué no, la primera sesión deja ese asunto por escrito: es más útil que cualquier truco de prompt. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿Hace falta saber programar o tener conocimientos técnicos? No. El curso está pensado para personas que trabajan con documentos, correos y hojas de cálculo. No se escribe código en ningún momento. ¿Se necesita una cuenta de pago de ChatGPT? Se puede seguir con la versión gratuita, aunque algunas funciones de trabajo con archivos requieren una cuenta de pago. Antes del curso revisamos con qué cuentas trabaja el equipo y adaptamos los ejercicios a lo que tenéis. ¿Cuántas personas pueden asistir? El formato funciona mejor en grupos pequeños, porque cada participante trabaja con sus propios documentos y necesita atención individual durante los ejercicios. Si la plantilla es grande, lo habitual es dividirla en varios grupos. ¿Se puede bonificar por FUNDAE? Te ayudamos a preparar la documentación para intentar bonificar la formación con el crédito de tu empresa. Puedes ver cómo funciona en la página de formación bonificada. ¿Y si nuestro problema no es ChatGPT sino Microsoft 365? Si el equipo ya trabaja dentro de Word, Excel, Outlook y Teams, probablemente el curso que necesitáis es el de Microsoft 365 Copilot. En la sesión de diagnóstico lo aclaramos antes de proponer nada. #### Por dónde seguir ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Si el equipo vive dentro de Word, Excel, Outlook y Teams, el recorrido natural es este. ##### Cómo se prepara la formación Diagnóstico, sesiones con vuestros documentos y una sesión de repaso semanas después. ##### Formación bonificada por FUNDAE Cómo intentar cubrir la formación con el crédito anual de tu empresa, sin promesas. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación en Microsoft 365 Copilot URL: https://aldomar.es/curso-copilot-microsoft-365/ En una línea: 8 horas para equipos que ya trabajan en Word, Excel, Outlook y Teams; requiere licencias de Copilot asignadas. Programa para empresas Muchas empresas pagan licencias de Copilot y lo usan como un corrector de texto. Esta formación enseña a integrarlo en el trabajo que ya se hace dentro de Microsoft 365, empezando por las tareas donde de verdad ahorra tiempo. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 8 horas en total Sesiones: 2 sesiones de 4 horas Módulos: 6 Modalidad: Presencial u online Formato: In-company en vuestras oficinas u online por Teams Para quién: Equipos que trabajan a diario con Word, Excel, Outlook, Teams y SharePoint En resumen La formación en Microsoft 365 Copilot de Aldomar dura 8 horas repartidas en 2 sesiones de 4 horas, presenciales en vuestras oficinas u online por Teams. La imparte David Aldomar para equipos que trabajan a diario con Word, Excel, Outlook, Teams y SharePoint, y requiere licencias de Copilot ya asignadas a los participantes. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Usar Copilot dentro de Word, Excel, Outlook y Teams sobre documentos reales de la empresa - Redactar y reescribir documentos manteniendo el criterio de quien firma - Resumir reuniones de Teams y convertirlas en acuerdos y tareas concretas - Preguntar a Copilot sobre documentación interna y entender de dónde salen sus respuestas - Reconocer las tareas en las que Copilot todavía no compensa - Entender qué ve Copilot de vuestro tenant y qué implica eso para los permisos de los ficheros Temario #### Programa 6 módulos · 8 h ##### Qué es Copilot y en qué se diferencia de un chat genérico Dónde vive dentro de Microsoft 365, qué información de la organización puede usar y por qué eso cambia la forma de preguntarle. ##### Copilot en Word y Outlook Borradores a partir de notas, reescritura con el tono adecuado, resumen de hilos de correo largos y preparación de respuestas. ##### Copilot en Excel Explorar una tabla, generar fórmulas, detectar patrones y preparar un resumen para dirección. Con especial atención a comprobar los resultados. ##### Copilot en Teams Resumen de reuniones, seguimiento de acuerdos y recuperación de lo hablado en una conversación larga. ##### Permisos, gobierno y sentido común Copilot respeta los permisos de vuestros ficheros: si algo está mal compartido, se nota. Qué revisar antes de desplegarlo a toda la plantilla. ##### Plan de adopción realista Qué perfiles lo aprovechan primero, qué formación necesita cada uno y cómo medir si se está usando de verdad. Sin letra pequeña #### Qué esperar de una formación de Copilot ##### Lo que incluye - Práctica dentro de vuestras propias aplicaciones y documentos - Casos por perfil: administración, comercial, operaciones y dirección - Una revisión honesta de qué tareas todavía no compensa delegarle - Recomendaciones sobre permisos y compartición antes de abrirlo a toda la plantilla ##### Lo que no te voy a vender - Una demo comercial de Microsoft: no vendo ni revendo licencias - La promesa de que Copilot sustituye a nadie - Formación teórica sin tocar vuestro entorno real Requisito previo #### Antes de formar, comprobamos las licencias Copilot funciona dentro de vuestro entorno de Microsoft 365 y necesita licencias asignadas a cada persona que vaya a usarlo. Sin ellas, la formación práctica no se puede hacer: se convertiría en una demostración proyectada, que es justo lo que no sirve. Por eso, antes de cerrar fechas, revisamos qué plan tenéis y a quién le está asignado. Si todavía no habéis contratado licencias, tiene más sentido empezar por una sesión de decisión con dirección —qué perfiles lo aprovecharían, con qué casos y qué habría que ordenar antes— que formar a ciegas. Hay un segundo asunto que conviene mirar antes: los permisos de vuestros ficheros. Copilot responde con la documentación a la que cada persona ya tiene acceso, así que si algo está compartido de más, se nota enseguida. No es un problema de la herramienta, pero sí un buen momento para revisarlo. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿Necesitamos licencias de Copilot para hacer la formación? Para practicar dentro de las aplicaciones sí hacen falta licencias asignadas a los participantes. Antes de cerrar fechas revisamos qué licencias tenéis; si aún no las tenéis, la formación se puede plantear como sesión previa de decisión, para saber si os compensa contratarlas. ¿Es lo mismo que el curso de ChatGPT? No. Copilot trabaja dentro de vuestro entorno de Microsoft 365 y con vuestros documentos y permisos; ChatGPT es una herramienta externa de propósito general. Los casos de uso, los riesgos y la forma de preguntar son distintos. ¿Qué pasa con la confidencialidad de nuestros documentos? Copilot se apoya en los permisos que ya tenéis configurados en Microsoft 365. Parte de la formación consiste precisamente en revisar qué implica eso y qué conviene ordenar antes de abrirlo a toda la plantilla. ¿Podéis formar a varios departamentos con necesidades distintas? Sí. Lo habitual es agrupar por tipo de trabajo (administración, comercial, dirección) porque los casos de uso cambian mucho de un perfil a otro. ¿Se puede bonificar por FUNDAE? Te ayudamos a preparar la documentación para intentar bonificarla con el crédito de formación de la empresa. #### Por dónde seguir ##### Curso de ChatGPT para empresas Si el equipo trabaja fuera del entorno Microsoft o necesita algo más general, empieza por aquí. ##### Mentoría en IA para directivos Para decidir si el despliegue de licencias compensa y con qué reglas se abre a la plantilla. ##### Formación bonificada por FUNDAE Cómo intentar cubrir la formación con el crédito anual de tu empresa. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación en IA bonificada por FUNDAE URL: https://aldomar.es/formacion-ia-bonificada-fundae/ En una línea: cómo funciona el crédito de formación, qué requisitos tiene y qué parte del proceso cubre Aldomar. No se garantiza la bonificación ni se actúa como entidad organizadora. Programa para empresas Tu empresa dispone cada año de un crédito de formación que se pierde si no se usa. Aquí te explico cómo funciona, qué requisitos tiene y en qué parte del proceso te puedo ayudar, sin prometerte nada que dependa de terceros. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 8 horas en total Sesiones: 2 sesiones de 4 horas Módulos: 6 Modalidad: Presencial u online Formato: In-company u online, con la documentación preparada para la bonificación Para quién: Responsables de RR. HH., gerencia y administración de pymes En resumen Aldomar imparte formación en IA de 8 horas, repartidas en 2 sesiones de 4 horas, y te ayuda a intentar bonificarla con el crédito de formación de tu empresa. David Aldomar no es entidad organizadora ni garantiza el resultado del trámite: depende del crédito disponible, de los plazos de comunicación y de la documentación. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Saber si tu empresa tiene crédito disponible y cómo se calcula - Conocer los requisitos que debe cumplir la formación para ser bonificable - Tener claros los plazos de comunicación previos al inicio del curso - Saber qué documentación hay que conservar durante y después de la formación - Distinguir el papel de la empresa, el de la entidad organizadora y el del formador - Evitar los errores que hacen que una bonificación se rechace Temario #### Programa 6 módulos · 8 h ##### El crédito de formación, en claro De dónde sale, cómo se calcula según la plantilla y las cotizaciones, y por qué se pierde al terminar el año si no se usa. ##### Qué formación puede bonificarse Requisitos de duración, contenido y participantes. Qué cambia entre presencial, aula virtual y teleformación. ##### Quién hace qué La empresa es la titular del crédito; la entidad organizadora tramita; el formador imparte. Entender esta separación evita la mayoría de sustos. ##### Plazos y comunicaciones Qué hay que comunicar antes de empezar, con cuánta antelación y qué ocurre si cambia una fecha o un participante. ##### Documentación y control Registro de asistencia, contenidos, evaluación y facturación. Qué guardar y durante cuánto tiempo por si hay una revisión. ##### Contenido formativo en IA La parte lectiva es la del programa que elijáis (ChatGPT, Copilot o un plan a medida); esta página explica la vía de bonificación, no un temario distinto. Sin letra pequeña #### Hasta dónde llega mi parte en la bonificación ##### Lo que incluye - Documentación de la formación preparada con lo que se exige - Coordinación con la entidad organizadora que tramite - Aviso de los plazos de comunicación antes de fijar las fechas - Registro de asistencia y materiales listos por si hay una revisión ##### Lo que no te voy a vender - La garantía de que la bonificación se aplicará: depende de tu crédito y de los plazos - Afirmar que soy entidad organizadora, porque no lo soy - Gestionar ayudas de otros programas como si fueran lo mismo Sin promesas #### Lo que sí puedo decirte y lo que no En formación bonificada circula mucho mensaje comercial del tipo «curso 100 % bonificable». Es una forma de hablar que suena a garantía y no lo es: el crédito es de tu empresa, no del proveedor, y se agota o caduca con independencia de quién imparta. Lo que puedo decirte con seguridad es esto: la formación se diseña para cumplir los requisitos que se exigen, la documentación se prepara con tiempo y te aviso de los plazos de comunicación antes de que fijemos las fechas, que es donde se estropea la mayoría de los expedientes. Lo que no puedo garantizarte es el resultado del trámite. Depende del crédito que tenga disponible tu empresa ese año, de que las comunicaciones se hagan en plazo y de que la documentación esté completa. Si en la sesión de diagnóstico veo que no encaja, te lo digo antes de empezar en lugar de descubrirlo después. Misma cautela con otros programas de ayudas: tienen sus propios requisitos y agentes acreditados. Si tu caso encaja mejor ahí, te lo señalo aunque signifique que esta vía se descarta. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿Sois entidad organizadora? No lo afirmamos: la tramitación ante FUNDAE la realiza una entidad organizadora, que puede ser la propia empresa o una entidad externa. Lo que hacemos es ayudarte a preparar la documentación de la formación y coordinarnos con quien tramite, para que la parte formativa cumpla lo que se exige. ¿Me garantizáis que la formación quedará bonificada? No. La bonificación depende del crédito disponible de tu empresa, de que se cumplan los plazos de comunicación y de que la documentación esté correcta. Te ayudamos a que todo lo que está en nuestra mano se cumpla, pero garantizarlo sería mentirte. ¿Cuánto crédito tiene mi empresa? Depende de lo cotizado por formación profesional el año anterior y del tamaño de la plantilla, con un mínimo para las empresas más pequeñas. Es lo primero que conviene comprobar antes de planificar nada. ¿Qué pasa si un participante falta a una sesión? La asistencia se registra y tiene efectos sobre la parte bonificable. Por eso conviene cerrar la lista de participantes con margen y avisar de las ausencias en cuanto se conocen. ¿Y el Kit Consulting u otras ayudas? Son programas distintos, con sus propios requisitos y agentes acreditados. Si tu caso encaja mejor ahí, te lo digo en la sesión de diagnóstico en lugar de forzar la vía de FUNDAE. #### Qué formación se bonifica ##### Curso de ChatGPT para empresas El contenido más habitual cuando la formación se plantea para toda la parte administrativa. ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Alternativa cuando la empresa ya trabaja dentro del entorno de Microsoft. ##### Formación en IA para empresas El itinerario completo, con los formatos y la forma de trabajar. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Mentoría en IA para directivos URL: https://aldomar.es/mentoria-ia-directivos/ En una línea: 4 sesiones individuales de 90 minutos sobre qué adoptar, qué descartar y qué reglas internas de uso fijar. Programa para empresas Sesiones uno a uno para quien tiene que decidir: en qué invertir, qué permitir a la plantilla y cómo distinguir una propuesta seria de humo bien empaquetado. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 6 horas en total Sesiones: 4 sesiones de 90 minutos Módulos: 4 Modalidad: Presencial u online Formato: Sesiones individuales, presenciales u online por Teams Para quién: Gerencia, dirección general y responsables de área En resumen La mentoría en IA para directivos de Aldomar se organiza en 4 sesiones de 90 minutos —6 horas en total— que David Aldomar mantiene uno a uno con gerencia y responsables de área, en persona u online por Teams. Se trabajan decisiones: qué adoptar, con qué reglas y en qué orden. No incluye la implantación de los proyectos que salgan. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Tener criterio propio para valorar propuestas y proveedores de IA - Identificar en qué procesos de tu empresa hay recorrido real y en cuáles no - Decidir qué herramientas se permiten y con qué condiciones - Redactar una norma interna de uso entendible por toda la plantilla - Anticipar los riesgos: datos personales, confidencialidad, dependencia y sesgo - Saber cuándo pasar de la formación a un proyecto de implantación y con quién Temario #### Programa 4 módulos · 6 h ##### Sesión 1 — Diagnóstico Dónde está hoy la empresa, qué se está usando de forma no oficial y qué expectativas hay en el comité. ##### Sesión 2 — Oportunidades y descartes Revisión de procesos concretos, con una valoración honesta de cuáles se benefician de la IA y cuáles se arreglan antes con orden y datos limpios. ##### Sesión 3 — Reglas del juego Qué herramientas se autorizan, qué información no puede salir, cómo se documenta el uso y quién responde de qué. ##### Sesión 4 — Plan y seguimiento Prioridades para los próximos meses, qué formación necesita cada equipo y qué señales indicarán si está funcionando. Sin letra pequeña #### Qué se trabaja en las cuatro sesiones ##### Lo que incluye - Criterio propio para valorar propuestas y proveedores - Una lista corta de procesos con recorrido real, y otra de descartes - Unas reglas de uso escritas y comprensibles para toda la plantilla - Un plan con prioridades para los próximos meses ##### Lo que no te voy a vender - Una estrategia de IA de cuarenta diapositivas que nadie va a aplicar - Recomendaciones de herramientas por las que cobre comisión - La ejecución del proyecto: eso ya es implantación Dónde acaba la mentoría #### Si sale un proyecto, no me lo quedo De la mentoría suele salir alguna idea que ya no es formación: conectar dos sistemas, automatizar un flujo de trabajo, montar un asistente que consulte la documentación interna. Son proyectos de implantación, con su análisis, su desarrollo y su mantenimiento. Esa parte no la hago desde aquí. La trabajo desde Meridian Data, que es la consultora de datos e inteligencia artificial desde la que abordo los proyectos técnicos, o te oriento hacia el proveedor que mejor encaje si el encargo se sale de ahí. Lo digo abiertamente por una razón práctica: en una mentoría sobre qué adoptar, el consejo no vale nada si quien lo da tiene interés en venderte el proyecto que recomienda. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿En qué se diferencia de un curso? En un curso se aprende a usar una herramienta. En la mentoría se trabaja sobre las decisiones de tu empresa: qué adoptar, con qué reglas y en qué orden. No hay temario cerrado. ¿Podéis implantar vosotros las soluciones que salgan? La implantación no es lo que hago aquí. Si de la mentoría sale un proyecto de automatización o de plataforma de datos, te lo derivo a Meridian Data, que es la consultora desde la que trabajo esa parte, o al proveedor que mejor encaje. ¿Es solo para gerencia? El formato individual está pensado para quien decide. Si el comité de dirección quiere trabajar en grupo, se plantea como sesiones de dirección en vez de mentoría uno a uno. ¿Se puede bonificar? La mentoría individual encaja peor en los requisitos de FUNDAE que un curso con temario y grupo. Lo valoramos caso por caso y, si no encaja, te lo digo antes de empezar. #### Después de la mentoría ##### Formar a la plantilla Cuando las reglas están claras, el siguiente paso suele ser formar al equipo que más documentos maneja. ##### Aprovechar las licencias que ya pagáis Si la empresa vive en Microsoft 365, la formación de Copilot rentabiliza lo ya contratado. ##### Cómo trabajo El diagnóstico previo, el desarrollo de las sesiones y el seguimiento posterior. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo ## Formación para centros educativos ### Formación en IA para colegios e institutos URL: https://aldomar.es/formacion-ia-educacion/ En una línea: itinerario para centros, con jornada de claustro, sesiones por departamentos y talleres con alumnado. Centros educativos Formación de claustro y talleres con alumnado que empiezan por lo que ya está pasando en el aula. El objetivo no es que el centro adopte una herramienta, sino que tenga criterios comunes para decidir qué se permite, qué se evalúa y cómo se protege la información del alumnado. Reservar diagnóstico Pedir propuesta para el centro Programas: 02 Duración: 4–8 h por programa Destinatarios: Claustro · Departamentos · Alumnado Alumnado: Desde 3.º de ESO Presencial: Camp de Tarragona · Barcelona Punto de partida #### Lo que se encuentra un claustro en 2026 Ninguna de estas cuatro situaciones se arregla con una circular. Todas se pueden trabajar en una jornada de formación. ##### El alumnado ya la usa, y no va a dejar de hacerlo Entregas escritas con ayuda de IA, resúmenes generados y ejercicios resueltos fuera del aula. Prohibirlo sin más deja al profesorado sin argumentos y sin herramientas. ##### Cada docente ha decidido por su cuenta En el mismo centro conviven quien la usa a diario para preparar material, quien la prohíbe en su asignatura y quien no sabe por dónde empezar. Sin criterio común, el alumnado juega con la diferencia. ##### La evaluación es lo que más se resiente Los trabajos escritos para casa han perdido buena parte de su valor como prueba. La salida no es un detector, que falla y no sostiene una reclamación, sino rediseñar la tarea. ##### Nadie ha mirado la parte de datos Subir textos del alumnado, fotografías o informes de seguimiento a una herramienta externa tiene implicaciones que conviene conocer antes, no después de una queja. Las cuatro se trabajan en la formación, y están explicadas con ejemplos —rediseño de tareas, límites de los detectores y qué hacer con los datos del alumnado— en la guía IA en el aula para docentes. Programas #### Dos formaciones: una para el claustro, otra para el aula Se contratan por separado, aunque lo habitual es combinarlas en la misma semana. Educación ##### Formación en IA para docentes Una formación para el claustro que empieza por lo que ya está pasando en las aulas: el alumnado usa IA, y el profesorado necesita criterio común para decidir qué se permite, qué se evalúa y cómo se aprovecha. Para quién: Claustros de colegios e institutos, equipos directivos y departamentos didácticos Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Educación ##### Talleres de IA para institutos y colegios Talleres cortos con el alumnado para que entiendan qué hay detrás de una herramienta de IA, por qué se equivoca con seguridad aparente y cómo usarla sin entregarle su vida entera. Para quién: Alumnado de secundaria, bachillerato y ciclos formativos Duración: 1 o 2 sesiones de 2 horas · 4 h Las dos siguen el mismo orden de trabajo —diagnóstico con el equipo directivo, preparación con los materiales del centro, sesión y repaso posterior—, detallado en cómo se prepara y se cierra una formación. Formatos #### Cómo se organiza en el centro ##### Jornada de claustro Una sesión con todo el profesorado, normalmente en las jornadas de formación de inicio o de final de curso. Es el formato que más rinde cuando el objetivo es fijar criterios comunes. ##### Sesiones por departamentos Grupos más pequeños por áreas. Los ejemplos cambian mucho entre lengua, ciencias y formación profesional, y en grupo reducido se puede bajar al detalle de cada materia. ##### Talleres con alumnado Sesiones de dos horas por grupo clase, con enfoque práctico y crítico. Funcionan mejor si el profesorado ya ha hecho su parte antes. Los tres se imparten en el propio centro. Cómo funciona el desplazamiento en cada zona está en formación en IA en Tarragona, en Reus y en Barcelona; para el resto de España, online por videoconferencia. Sin letra pequeña #### Qué se lleva el centro de la formación ##### Lo que incluye - Ejemplos preparados con las materias que se imparten en vuestro centro - Un borrador de criterios comunes para el claustro - Propuestas concretas de rediseño de tareas y de evaluación - Pautas claras sobre qué datos del alumnado no deben salir del centro ##### Lo que no te voy a vender - La promesa de detectar trabajos hechos con IA: los detectores no son fiables - Reconocimiento oficial de la formación: depende de la administración educativa - Una lista de aplicaciones de moda que en junio ya no servirá - Discursos sobre el futuro de la educación en lugar de trabajo con el aula real #### Preguntas frecuentes ¿Qué necesita el centro para organizar la formación? Una sala con proyector y una franja horaria acordada. Si se va a practicar, conviene que el profesorado traiga sus propios materiales: una unidad didáctica, un examen o una rúbrica reales dan mucho más juego que un ejemplo inventado. ¿La formación está reconocida por la administración educativa? No afirmamos que lo esté. El reconocimiento de la formación del profesorado depende de la administración educativa y de la vía por la que se organice. Si al centro le importa esa parte, conviene comprobarlo con vuestro servicio de formación antes de contratarla. ¿Se puede hacer solo el taller con alumnado? Se puede, pero rinde menos. Si el claustro no comparte criterios, el alumnado sale del taller con más ideas que su profesorado y la situación se vuelve incómoda para todos. ¿Enseñáis herramientas concretas? Las que el centro pueda usar de verdad, que no siempre son las más nombradas. Antes de la sesión preguntamos qué entorno tenéis (cuentas del centro, plataformas, restricciones de edad) y trabajamos dentro de eso. ¿Trata la formación el tema de los detectores de IA? Sí, y es una de las partes más útiles: qué miden realmente, por qué producen falsos positivos y por qué no sirven como prueba ante una familia. La alternativa práctica es rediseñar las tareas, y eso es lo que se trabaja. ¿Podéis desplazaros a nuestro centro? Sí. Presencialmente en el Camp de Tarragona y Barcelona, y online por videoconferencia para el resto de España. Siguiente paso #### Media hora con el equipo directivo Una sesión de diagnóstico para ver qué necesita el claustro y en qué formato encaja mejor en el calendario del centro. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación en IA para docentes URL: https://aldomar.es/formacion-ia-docentes/ En una línea: 8 horas sobre preparación de materiales, rediseño de tareas, evaluación y protección de datos del alumnado. Programa para centros educativos Una formación para el claustro que empieza por lo que ya está pasando en las aulas: el alumnado usa IA, y el profesorado necesita criterio común para decidir qué se permite, qué se evalúa y cómo se aprovecha. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 8 horas en total Sesiones: 2 sesiones de 4 horas Módulos: 6 Modalidad: Presencial u online Formato: Presencial en el centro u online, en jornada de formación o en sesiones repartidas Para quién: Claustros de colegios e institutos, equipos directivos y departamentos didácticos En resumen La formación en IA para docentes de Aldomar dura 8 horas repartidas en 2 sesiones de 4 horas, en el propio centro u online, y la imparte David Aldomar para claustros de colegios e institutos. No se presenta como formación homologada: el reconocimiento depende de la administración educativa correspondiente. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Preparar materiales, actividades y rúbricas apoyándose en IA sin perder el criterio pedagógico - Adaptar una misma actividad a distintos niveles y necesidades del aula - Diseñar tareas que sigan teniendo sentido aunque el alumnado use IA - Explicar al alumnado qué usos son legítimos y cuáles no, con argumentos y no con prohibiciones vacías - Reconocer los límites de los detectores de IA y por qué no sirven como prueba - Saber qué datos del alumnado no deben introducirse nunca en estas herramientas Temario #### Programa 6 módulos · 8 h ##### Qué está usando ya el alumnado Panorama realista de herramientas y usos habituales, sin alarmismo y sin entusiasmo ingenuo. ##### IA para preparar clase Generar variantes de ejercicios, adaptar textos a distintos niveles lectores, preparar rúbricas y crear material de refuerzo. ##### Rediseñar tareas y evaluación Cómo cambiar un encargo para que la IA deje de ser un atajo: proceso visible, defensa oral, trabajo en clase y evidencias intermedias. ##### Detección, honestidad académica y límites Por qué los detectores fallan, qué se puede sostener ante una familia y cómo redactar unas normas de centro razonables. ##### Protección de datos del alumnado Qué información no puede salir del centro, qué implica usar cuentas personales y qué preguntar antes de introducir una herramienta en el aula. ##### Acuerdos de centro La sesión termina con un borrador de criterios comunes para el claustro, no con una lista de aplicaciones de moda. Sin letra pequeña #### Qué se lleva el claustro ##### Lo que incluye - Ejercicios con vuestras unidades didácticas, no con ejemplos genéricos - Propuestas de rediseño para las tareas que la IA ha dejado tocadas - Un borrador de criterios comunes para el centro - Pautas sobre qué datos del alumnado no deben introducirse nunca ##### Lo que no te voy a vender - Una forma fiable de detectar trabajos escritos con IA - Reconocimiento oficial de la formación por parte de la administración - La promesa de que la IA reduce la carga de trabajo del profesorado Preparación #### Qué pido antes de ir al centro Antes de la formación pido tres cosas: las etapas y materias que imparte el claustro, qué entorno digital usáis (cuentas del centro, plataforma, restricciones de edad del alumnado) y, si es posible, un par de tareas reales que estén dando problemas —un trabajo escrito, una práctica, un proyecto—. Con eso preparo los ejemplos. Una sesión para un claustro de primaria no se parece a una de un instituto con ciclos formativos: cambian las herramientas que se pueden usar, la edad del alumnado y el tipo de tarea que hay que rediseñar. La formación termina siempre igual: con un borrador de acuerdos escrito por el propio claustro. No sirve de mucho que el ponente se marche dejando una lista de recomendaciones si nadie ha decidido qué se hace a partir del lunes. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿Sirve para cualquier etapa educativa? El enfoque cambia bastante entre primaria, secundaria y formación profesional. Antes de la formación acordamos las etapas y las materias del claustro para preparar ejemplos que os sirvan. ¿Hace falta que el profesorado tenga experiencia previa con IA? No. Se parte de cero y se trabaja con ejemplos de las materias del propio centro. ¿La formación está homologada o reconocida? No afirmamos que lo esté: el reconocimiento de formación del profesorado depende de la administración educativa correspondiente. Si el centro necesita esa vía, conviene comprobarlo con vuestro servicio de formación antes de contratarla. ¿Trabajáis también con el alumnado? Sí, en un formato distinto: talleres para institutos y colegios, más cortos y con enfoque práctico y crítico. ¿Podéis venir al centro? Sí. Trabajo presencialmente en el Camp de Tarragona y en Barcelona, y online para el resto de España. #### Cómo continúa en el centro ##### Talleres con el alumnado La otra mitad del trabajo: llevar al aula lo que el claustro acaba de acordar. ##### Formación en IA para centros El itinerario completo, con los formatos y cómo encajan en el calendario del centro. ##### Guía práctica de IA en el aula Un artículo con el punto de partida que trabajamos en la primera sesión. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Talleres de IA para institutos y colegios URL: https://aldomar.es/talleres-ia-institutos/ En una línea: sesiones de 2 horas por grupo clase desde 3.º de ESO, centradas en verificación y uso responsable. Programa para centros educativos Talleres cortos con el alumnado para que entiendan qué hay detrás de una herramienta de IA, por qué se equivoca con seguridad aparente y cómo usarla sin entregarle su vida entera. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Ficha del programa 4 horas en total Sesiones: 1 o 2 sesiones de 2 horas Módulos: 4 Modalidad: Presencial Formato: Presencial en el centro, por grupos clase o en sesión conjunta Para quién: Alumnado de secundaria, bachillerato y ciclos formativos En resumen Los talleres de IA para institutos de Aldomar son 1 o 2 sesiones de 2 horas por grupo clase, que David Aldomar imparte de forma presencial en el centro con alumnado de secundaria, bachillerato y ciclos formativos, a partir de 3.º de ESO. Resultados #### Qué sabrá hacer tu equipo al terminar - Entender en términos sencillos cómo genera texto una IA y por qué inventa - Comprobar una afirmación antes de darla por buena - Distinguir entre usar la IA para aprender y usarla para evitar aprender - Reconocer imágenes, audios y vídeos generados y saber qué señales mirar - Saber qué datos personales no deben compartir nunca con una herramienta - Hablar de todo esto con argumentos propios y no con eslóganes Temario #### Programa 4 módulos · 4 h ##### Cómo funciona esto, en 20 minutos Explicación sin tecnicismos de qué hace un modelo de lenguaje y por qué suena convincente incluso cuando se equivoca. ##### Cazar errores Ejercicio en grupo: se le pide algo a la herramienta y se comprueba fuente a fuente qué parte es cierta. ##### Contenido generado Imágenes, voces y vídeos sintéticos: qué se puede detectar a simple vista, qué ya no, y qué consecuencias tiene. ##### Tus datos y los de los demás Qué ocurre con lo que se escribe en un chat, por qué no se suben fotos ni datos de otras personas y qué dice la ley al respecto. Sin letra pequeña #### Qué pasa en el taller ##### Lo que incluye - Una explicación honesta de cómo funciona la herramienta que ya usan - Un ejercicio de verificación en el que cazan errores reales - Ejemplos de contenido generado y qué señales delatan cada uno - Reglas claras sobre datos personales, propios y de terceros ##### Lo que no te voy a vender - Una charla moralizante sobre los peligros de internet - Una prohibición: el objetivo es que sepan usarla, no que la escondan - Publicidad de aplicaciones concretas Organización #### Cómo encaja en el horario del centro El formato base de un taller es de dos horas por grupo clase, que suelen resolverse en dos sesiones seguidas o en una franja de tutoría ampliada. Con dos grupos en la misma mañana se aprovecha bien el desplazamiento. No hace falta aula de informática: buena parte del taller se trabaja con ejemplos proyectados y en grupo. Si el centro dispone de dispositivos, el ejercicio de verificación gana bastante, porque cada grupo comprueba sus propias respuestas. Conviene que esté presente el profesorado del grupo. Las preguntas que salen en el taller —qué se puede usar en un trabajo, qué pasa si lo detectan, dónde está el límite— son exactamente las que después hay que sostener en clase. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿Qué duración tiene el taller? El formato habitual es de dos horas por grupo, ampliable a dos sesiones si el centro quiere trabajar también la parte de verificación con más profundidad. ¿A partir de qué curso tiene sentido? Funciona bien desde 3.º de ESO. En cursos anteriores el enfoque cambia mucho y conviene valorarlo con el centro. ¿Hace falta que el alumnado traiga dispositivos? No es imprescindible: parte del taller se hace con ejemplos proyectados. Si el centro dispone de aula de informática o dispositivos, se aprovecha para la parte práctica. ¿Se puede combinar con la formación del profesorado? Sí, y es lo más recomendable: el taller con el alumnado tiene más efecto si el claustro comparte criterios. Se suele hacer en la misma semana. #### Antes y después del taller ##### Formación para el profesorado El taller rinde mucho más si el claustro ya ha acordado criterios comunes. ##### Formación en IA para centros Cómo se combinan las dos piezas y en qué momentos del curso encajan. ##### Talleres en Tarragona y alrededores Cómo funciona el desplazamiento a centros del Camp de Tarragona. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo ## Formación presencial por ciudad ### Formación en IA en Tarragona URL: https://aldomar.es/formacion-ia-tarragona/ En una línea: base a diez minutos de la ciudad; permite repartir la formación en sesiones cortas y volver para el seguimiento. Tarragona Doy formación en inteligencia artificial en las propias instalaciones de empresas, despachos y centros educativos de Tarragona. Trabajo desde Vila-seca, así que aquí la formación presencial es la opción por defecto y no un extra que haya que justificar. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Base: Vila-seca Trayecto: ≈ 10 min · T-11 o A-7 Reparto: Libre: sesiones o jornada Seguimiento: Presencial Coordenadas: 41.1189 N · 1.2445 E Tejido local #### Qué me encuentro en las organizaciones de Tarragona Tarragona concentra una mezcla poco habitual para una ciudad de su tamaño: administración y sector público, empresas de servicios que trabajan con ellos, el tejido industrial y logístico ligado al puerto y a la petroquímica, y una red amplia de colegios e institutos. Eso se nota en el tipo de formación que se pide. Industria y logística Documentación: El tejido ligado al puerto y a la petroquímica. Casi todo gira alrededor del documento: procedimientos, informes de incidencia, correos con proveedores, actas y documentación técnica que hay que resumir, comparar y contestar. Despachos y servicios Redacción: Las empresas de servicios que trabajan con la administración y el sector público. Aquí la demanda es más de redacción y de atención al cliente que de documento técnico. Colegios e institutos Criterio de centro: Otra conversación distinta, que trabajo en formato de claustro: qué se permite al alumnado, cómo se rediseñan las tareas y qué datos no pueden salir del centro. Esas tareas de documento —resumir un procedimiento, comparar dos versiones de un contrato, contestar un correo con seis preguntas dentro— están desarrolladas una a una, con la instrucción concreta que hay que escribir, en diez usos de ChatGPT en tareas administrativas. Desplazamiento #### Cómo funciona el desplazamiento Trabajo desde Vila-seca, a unos diez minutos de Tarragona por la T-11 o la A-7, así que el desplazamiento no encarece la formación ni obliga a concentrarlo todo en un único día. En la práctica esto significa que la formación se puede repartir como mejor le venga a la organización: sesiones cortas en semanas consecutivas, como en la formación que se imparte en Reus, o una jornada completa de una vez. No hay que concentrarlo todo en un día para amortizar un viaje largo, que es la diferencia principal con una ciudad más lejana como Barcelona, donde la jornada completa es el formato por defecto. También hace fácil la sesión de seguimiento. Volver unas semanas después para resolver lo que no ha funcionado es la parte que más se agradece, y aquí no supone un problema de agenda. Repartos posibles Medias jornadas: 2 Sesiones cortas: 4 Jornada completa: 1 Tres maneras de repartir las mismas horas. Programas #### Formaciones que se imparten aquí Las mismas de siempre, adaptadas al sector de cada organización. Estas son las que más se piden en la ciudad. Empresas ##### Curso de ChatGPT para empresas Un curso para que tu equipo deje de usar ChatGPT como un buscador y empiece a usarlo como una herramienta de trabajo, con ejercicios sobre vuestros propios documentos y unas reglas claras sobre qué se puede pegar en un chat y qué no. Para quién: Equipos administrativos, comerciales, de atención al cliente y de operaciones Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Empresas ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Muchas empresas pagan licencias de Copilot y lo usan como un corrector de texto. Esta formación enseña a integrarlo en el trabajo que ya se hace dentro de Microsoft 365, empezando por las tareas donde de verdad ahorra tiempo. Para quién: Equipos que trabajan a diario con Word, Excel, Outlook, Teams y SharePoint Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h Educación ##### Formación en IA para docentes Una formación para el claustro que empieza por lo que ya está pasando en las aulas: el alumnado usa IA, y el profesorado necesita criterio común para decidir qué se permite, qué se evalúa y cómo se aprovecha. Para quién: Claustros de colegios e institutos, equipos directivos y departamentos didácticos Duración: 2 sesiones de 4 horas · 8 h El itinerario completo está en formación para empresas y en formación para centros educativos. #### Preguntas frecuentes sobre la formación en Tarragona ¿Podéis dar la formación en nuestras oficinas de Tarragona? Sí, es el formato habitual aquí. Solo necesitamos una sala con proyector o pantalla y que cada participante tenga su equipo con las herramientas ya instaladas. ¿Trabajáis con empresas del polígono y del entorno del puerto? Sí. En esas empresas lo más demandado suele ser la parte administrativa y de documentación técnica: informes, procedimientos, correos con proveedores y resúmenes de reuniones. ¿Podéis hacer sesiones fuera del horario laboral? Se puede plantear en horario de tarde o en jornada partida. Conviene decidirlo al principio porque condiciona cómo se reparten las sesiones. ¿Y si somos un centro educativo de Tarragona? La formación de claustro y los talleres con alumnado se imparten igualmente en el centro. Suelen encajar en jornadas de formación del profesorado o en semanas culturales. Siguiente paso #### Una visita corta para ver qué necesitáis Si estáis en Tarragona, el diagnóstico se puede hacer en vuestra oficina o por videollamada, como prefiráis. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación en IA en Barcelona URL: https://aldomar.es/formacion-ia-barcelona/ En una línea: jornadas presenciales concentradas y seguimiento online, por la distancia desde el Camp de Tarragona. Barcelona Vengo desde el Camp de Tarragona, y eso condiciona el formato más que el precio: en Barcelona la formación se organiza en jornadas completas, con el seguimiento posterior por Teams. Es la manera de que el viaje no se coma la mitad del valor de la sesión. Reservar diagnóstico Consultar disponibilidad Salida: Camp de Tarragona Trayecto: > 1 h · coche o tren Reparto: Jornada completa Seguimiento: Online por Teams Coordenadas: 41.3874 N · 2.1686 E Distancia #### El formato manda: jornada completa en lugar de sesiones sueltas Barcelona está a algo más de una hora desde el Camp de Tarragona, en coche o en tren desde el Camp de Tarragona. Por eso aquí la formación se organiza en jornadas más concentradas —una jornada completa en lugar de dos medias mañanas separadas—, y las sesiones de seguimiento se hacen online. Una organización de Barcelona que quiera cuatro sesiones de dos horas repartidas en un mes está pidiendo, sin saberlo, cuatro viajes de ida y vuelta. Funciona mejor al revés: concentrar el grueso en una jornada presencial bien aprovechada y dejar el repaso para una videollamada, que además llega en el momento adecuado, cuando ya se ha intentado aplicar. Ese reparto en sesiones cortas sí sale a cuenta cerca de la base: es el formato habitual de la formación que se imparte en Reus y una de las opciones en Tarragona, a diez minutos. Si el equipo está repartido en varias sedes o trabaja en híbrido, directamente conviene plantear toda la formación online. El material y los ejercicios son los mismos, y el orden de trabajo tampoco cambia: cómo se prepara y se cierra una formación. 04 viajes de ida y vuelta ##### Cuatro sesiones de dos horas Más de dos horas de trayecto por cada dos horas de aula, repetidas cuatro veces. El desplazamiento acaba pesando más que la formación. 01 viaje de ida y vuelta ##### Una jornada y el repaso por Teams El viaje se hace una sola vez y se aprovecha entero. El repaso llega semanas después por videollamada, cuando ya se ha intentado aplicar. Jornada tipo #### Cómo se reparte una jornada presencial Este es el reparto habitual de una jornada de formación para empresa. Se ajusta al perfil de los participantes, pero el orden se mantiene. Mañana ##### Fundamentos y práctica guiada Cómo funciona la herramienta, cómo se escriben las instrucciones y primeros ejercicios con documentos de la propia empresa. Mediodía ##### Casos por perfil El grupo se reparte por tipo de trabajo: quien redacta y contesta, quien analiza documentos y quien prepara informes para dirección. Tarde ##### Reglas de uso y cierre Qué información no debe salir de la organización, qué conviene dejar por escrito y con qué plantillas se queda cada participante. Antes de poner fecha Tres cosas que se preguntan siempre desde Barcelona y conviene dejar claras al empezar. Cobertura: Barcelona y área metropolitana Desplazamiento: No se factura aparte Reserva: Jornada completa, con antelación Catálogo #### Qué se imparte en Barcelona Cualquiera de los programas, con la salvedad del formato. Los de empresa se adaptan bien a jornada completa; en centros educativos, la jornada de claustro es directamente el formato natural. Empresas 4 programas - Curso de ChatGPT para empresas - Formación en Microsoft 365 Copilot - Formación en IA bonificada por FUNDAE - Mentoría en IA para directivos Ver el itinerario para empresas Centros educativos 2 programas - Formación en IA para docentes - Talleres de IA para institutos y colegios Ver el itinerario para centros #### Preguntas frecuentes sobre la formación en Barcelona ¿El desplazamiento a Barcelona encarece la formación? No se factura como extra, pero sí condiciona el formato: se agrupan las horas en menos días para que el viaje tenga sentido. Si necesitáis sesiones cortas repartidas en varias semanas, sale mejor hacerlas online. ¿Podéis venir a nuestra oficina en Barcelona ciudad? Sí, tanto en la ciudad como en el área metropolitana. Solo hay que cerrar la fecha con antelación suficiente para reservar la jornada completa. ¿Se puede combinar una jornada presencial con seguimiento online? Es lo que mejor funciona: la parte práctica y de dudas en persona, y las sesiones de repaso por Teams unas semanas después, cuando el equipo ya ha intentado aplicarlo. ¿Trabajáis con centros educativos de Barcelona? Sí. Con centros de Barcelona lo más habitual es la jornada de formación de claustro, porque concentra todo el profesorado en una sola visita. Siguiente paso #### Primero la videollamada, después la jornada El diagnóstico se hace siempre online. Con eso ya se puede cerrar el contenido y una fecha que aproveche el desplazamiento. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación en IA en Reus URL: https://aldomar.es/formacion-ia-reus/ En una línea: sesiones cortas en semanas consecutivas, formato habitual con despachos profesionales y equipos pequeños. Reus En Reus la formación se plantea en sesiones cortas repartidas en semanas consecutivas. No es una preferencia estética: a un cuarto de hora de distancia se puede volver, y volver es lo que hace que lo aprendido se quede. Reservar diagnóstico Pedir propuesta Base: Vila-seca Trayecto: ≈ 15 min Reparto: Sesiones cortas Cadencia: 1 semana entre sesiones Coordenadas: 41.1550 N · 1.1075 E Cadencia #### Por qué aquí funciona el formato repartido Reus está a un cuarto de hora de Vila-seca, así que aquí sí funciona el formato de sesiones cortas en semanas consecutivas: se practica, se vuelve al trabajo real y en la siguiente sesión se corrige lo que no ha salido. Semana 1 ##### Primera sesión Fundamentos, escritura de instrucciones y práctica con documentos que el equipo tenga a mano ese día. Cada persona sale con dos o tres tareas concretas para probar. Semana 1 → 2 ##### La semana intermedia Se aplica en el trabajo real. Aquí es donde aparecen los problemas de verdad: respuestas que no encajan, información que falta, dudas sobre qué se puede pegar en un chat. Semana 2 ##### Segunda sesión Se revisan los casos que no han salido, se corrigen las instrucciones y se cierra la parte de reglas de uso. Se termina con las plantillas afinadas, no recién estrenadas. La cadencia depende de la distancia: en Tarragona, a diez minutos, el reparto queda igual de libre; en Barcelona, a más de una hora, la formación se concentra en una jornada completa y el repaso se hace por Teams. Ver cómo se prepara y se cierra una formación Perfil #### Con quién trabajo en Reus El perfil más habitual es el de organización pequeña con mucha carga documental: gestorías y asesorías, despachos técnicos, empresas industriales con un equipo administrativo reducido y comercios con oficina propia. En todas ellas la persona que redacta, contesta y archiva suele ser la misma, y ahí el cambio se nota rápido. El contenido que encaja con ese perfil es el de trabajo con documentos y correo, que es el del curso de ChatGPT para empresas. El itinerario completo, con la parte de Microsoft 365 Copilot y la mentoría para dirección, está en formación en IA para empresas. 3–4 personas A ese tamaño la formación se vuelve casi individual: se trabaja directamente sobre los documentos reales de cada persona y no hace falta inventar ningún caso de ejemplo. Con los centros educativos de la ciudad el planteamiento es distinto y va por otra vía: formación de claustro y talleres con alumnado, normalmente combinados en la misma semana. Profesorado: Sesión previa de claustro Alumnado: Taller en el propio centro Reparto: Habitual: la misma semana Lo que se prepara antes de la primera sesión - Qué herramientas tenéis ya contratadas y quién las usa - Tres o cuatro documentos tipo del trabajo diario, anonimizados si hace falta - Las tareas que más tiempo consumen cada semana - Si hay alguna norma interna sobre uso de herramientas externas #### Preguntas frecuentes sobre la formación en Reus ¿Por qué proponéis sesiones cortas en Reus y no una jornada larga? Porque la cercanía lo permite y porque se aprende mejor así: entre sesión y sesión el equipo aplica lo visto en su trabajo real y trae dudas concretas, en lugar de salir con ocho horas de teoría de golpe. ¿Trabajáis con despachos profesionales y pequeñas empresas? Sí, y suele ser el perfil más habitual en Reus: gestorías, asesorías, despachos técnicos y comercios con equipo administrativo pequeño, donde el ahorro se nota en la redacción y en el tratamiento de documentos. ¿Y si somos un equipo de tres o cuatro personas? Es un tamaño que funciona muy bien: la formación se vuelve casi individual y se puede trabajar directamente sobre los documentos que usáis cada día. ¿Dais talleres en institutos de Reus? Sí. Los talleres con alumnado se imparten en el propio centro y se suelen combinar con una sesión previa para el profesorado. Siguiente paso #### Media hora y decidimos si compensa Si estáis en Reus, el diagnóstico puede ser presencial sin complicaciones. También sirve para descartar: no todas las tareas mejoran con IA. Reservar diagnóstico Escribir un correo ## Sobre Aldomar ### Diagnóstico, preparación, sesiones y seguimiento URL: https://aldomar.es/metodologia/ En una línea: diagnóstico gratuito de 30 minutos, preparación con material real del cliente, sesiones y seguimiento posterior. Cómo trabajo Cuatro pasos en este orden. El primero sirve tanto para empezar como para descartar, y no cuesta nada. La formación se prepara después, con vuestro material, y no termina el día de la última sesión. Reservar el diagnóstico El método, medido 04 fases, en este orden Diagnóstico: 30 min · sin coste Preparación: La semana previa Sesiones: Según el programa Seguimiento: Semanas después El método, paso a paso 04 fases #### Diagnóstico 30 minutos · sin coste Una videollamada o una visita corta para entender qué hace el equipo cada día, qué herramientas tenéis contratadas y qué ha intentado ya la gente por su cuenta. Salen tres cosas: una lista corta de tareas con recorrido real, una idea del formato que encaja (in-company, online o mixto) y una respuesta honesta a si la formación os compensa ahora o conviene esperar. #### Preparación La semana previa Pido documentos representativos del trabajo real: informes, correos tipo, presupuestos, actas, unidades didácticas. Se pueden anonimizar, porque lo que importa es la forma. Con eso construyo los ejercicios. Es la parte que diferencia una formación útil de una demostración: los participantes practican con lo que tienen encima de la mesa esa misma semana. #### Sesiones Según el programa Grupos pequeños, ordenador por persona y mucho ejercicio. La teoría ocupa lo mínimo imprescindible para entender por qué la herramienta falla cuando falla. Cada bloque termina con algo aplicable: una plantilla de instrucciones, un procedimiento revisado o una tarea rediseñada. #### Seguimiento Semanas después Una sesión de repaso cuando ya se ha intentado aplicar. Es donde aparecen las dudas de verdad, las que no se le ocurren a nadie durante la formación. Se revisan los casos que no han salido bien, se ajustan las plantillas y se decide si hace falta formar a alguien más. Lo que el diagnóstico no resuelve por sí solo es la comparación con otras ofertas. Qué variables mueven el precio de una formación y qué preguntar en cada partida de un presupuesto está en cuánto cuesta una formación en IA para empresas. La cuarta fase es la única que cambia de forma según la distancia: en Tarragona y en Reus, a diez y quince minutos de la base, el repaso se hace presencialmente; en Barcelona se plantea por Teams para no repetir el viaje. Reglas de la casa #### Cómo trabajo y qué no vas a encontrar aquí ##### Siempre - Te digo si la formación no os compensa, aunque sea perder el encargo - Preparo los ejercicios con vuestro material real - Explico los límites de las herramientas, no solo lo que hacen bien - Dejo por escrito lo acordado: plantillas, criterios y siguiente paso ##### Nunca - Cifras de ahorro o de productividad que no puedo demostrar - Casos de éxito de otros clientes contados de memoria - Comisiones por recomendar herramientas o licencias - Proyectos de implantación disfrazados de formación Los límites #### Lo que no hago No vendo software ni cobro comisión por recomendar herramientas. No monto integraciones, automatizaciones ni asistentes internos: eso es implantación, se cotiza de otra forma y la trabajo desde Meridian Data. Tampoco prometo porcentajes de ahorro. Hay estudios sobre productividad e IA, pero ninguno te dice cuánto va a ahorrar tu equipo con tus procesos y tus documentos. Lo honesto es formar bien y medirlo vosotros después. Y no imparto formación sobre veinte herramientas en una tarde. La mitad habrán cambiado en seis meses; el criterio para elegirlas y comprobarlas, no. Quién hace qué Aldomar: Formación y mentoría Meridian Data: Implantación y automatización Dos encargos distintos, que se cotizan por separado. Antes de decidir #### Preguntas frecuentes ¿El diagnóstico tiene coste o compromiso? Ninguno de los dos. Son 30 minutos para ver si tiene sentido trabajar juntos. Si no lo tiene, te lo digo ahí mismo y te oriento hacia lo que sí encaje. ¿Por qué insistís tanto en trabajar con nuestros documentos? Porque la distancia entre un ejemplo de manual y un pliego real de vuestro sector es enorme. Con documentos propios los participantes ven el resultado aplicado a su trabajo y se llevan algo que pueden usar al día siguiente. ¿Cómo se protege la información que compartimos? Los documentos se usan solo para preparar los ejercicios y se pueden entregar anonimizados. Si vuestra política interna no permite compartirlos, se trabaja con material equivalente que preparéis vosotros. ¿Qué tamaño de grupo recomendáis? Grupos pequeños. Cada participante trabaja con sus propios ficheros y necesita atención durante los ejercicios; en grupos grandes la formación se convierte en una demostración y se pierde la mitad del valor. ¿Se puede contratar solo el seguimiento? Sí, si el equipo ya ha recibido formación por otra vía y lo que falta es resolver dudas de aplicación. Se plantea como sesiones de acompañamiento en lugar de como curso. Por dónde seguir #### Dónde se aplica este método ##### Formación en IA para empresas Los programas para plantillas y dirección, con el temario, las horas y el formato de cada uno. ##### Formación para centros educativos Formación de claustro y talleres con alumnado, con este mismo método aplicado al aula. ##### Quién da la formación Quién prepara las sesiones y las imparte, en qué trabaja cada día y en qué no es experto. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### David Aldomar URL: https://aldomar.es/david-aldomar/ En una línea: quién imparte la formación, cómo trabaja y en qué no es experto. Quién da la formación Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada Fundador de Meridian Data, consultora de datos e inteligencia artificial. Trabajo cada día con herramientas de IA generativa en proyectos reales de datos y automatización, y enseño a equipos y docentes a usarlas con criterio: qué resuelven, qué no, y cómo integrarlas en el trabajo diario sin poner en riesgo la información de la organización. Perfil en LinkedIn Ficha Base: Vila-seca (Tarragona) Presencial: Tarragona · Barcelona · Reus Online: Toda España, por Teams Materias: 06 #### De dónde viene lo que enseño Soy fundador y consultor de Meridian Data, la consultora de datos e inteligencia artificial desde la que trabajo con pymes y empresas medianas en España. Allí el encargo es implantar: plataformas de datos e integraciones, cuadros de mando en Power BI, automatización de procesos de negocio y soluciones de IA aplicada, desde modelos de previsión de demanda hasta asistentes internos que responden sobre la documentación de la propia empresa. He llevado proyectos en logística y transporte, retail y distribución, servicios financieros, industria y construcción. Antes de fundar Meridian Data trabajé en consultoría de datos y transformación digital con entornos bastante distintos entre sí: desde el stack de Microsoft —SQL Server, Power BI, Azure— hasta herramientas abiertas como Python, dbt o BigQuery. Eso es lo que hay detrás de cada sesión. No enseño IA generativa desde la teoría: la uso cada semana en proyectos con cliente, presupuesto y fecha de entrega. Cuando en un aula alguien pregunta si esto aguanta con documentos de verdad y no con el ejemplo del manual, contesto desde ahí. Y explica cómo mido un buen resultado. Un proyecto de datos no se juzga por la tecnología que lleva, sino por las decisiones que permite tomar. En consultoría eso obliga a transferir el conocimiento al equipo del cliente para que sea autónomo cuanto antes; aquí esa transferencia no es una fase del proyecto, es el proyecto. #### Por qué doy formación y no solo proyectos Trabajando en proyectos de datos e inteligencia artificial me encontré siempre con la misma escena: la herramienta funciona, la organización paga las licencias y, seis meses después, la usan tres personas. No es un problema técnico. Es que nadie se sentó con el equipo a enseñarles qué pedirle, cómo comprobar el resultado y qué no deben meter ahí dentro. El ejemplo más repetido es Microsoft 365 Copilot, y lo desarrollo en ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero. Aldomar existe para esa parte. Aquí no vendo implantaciones: enseño a usar lo que ya tenéis, con vuestros documentos y con reglas que la plantilla pueda entender sin ser técnica. #### Cómo trabajo Formación in-company y online, en grupos pequeños, con ejercicios preparados a partir del material real de cada organización: es el itinerario de formación en IA para empresas. En centros educativos, sesiones de claustro y talleres con alumnado con el mismo enfoque: menos discurso y más aula. Trabajo desde Vila-seca, en el Camp de Tarragona. Presencialmente cubro Tarragona, Reus y Barcelona; el resto de España, online por Teams. El orden de trabajo —diagnóstico, preparación, sesiones y seguimiento— está detallado en la metodología. #### En qué no soy experto No soy jurista: cuando la conversación entra en el terreno legal —protección de datos, propiedad intelectual, normativa educativa— explico lo que hay que tener en cuenta y recomiendo consultarlo con quien corresponda. No soy investigador en aprendizaje automático: lo que enseño es uso aplicado, no la teoría de los modelos. Y no vendo software ni cobro comisión por recomendar herramientas. Materias 06 materias #### Sobre qué doy formación Todas son de uso aplicado: cómo se usan estas herramientas en el trabajo que ya tenéis encima de la mesa, no cómo se construyen por dentro. - Formación en inteligencia artificial para empresas - ChatGPT aplicado al trabajo administrativo - Microsoft 365 Copilot - Ingeniería de prompts - IA generativa en el aula - Uso responsable de IA y protección de datos #### Hablemos Lo más rápido es reservar media hora: una videollamada corta para ver si tiene sentido trabajar juntos, sin coste y sin compromiso. Si prefieres escribir, ahí tienes el correo. Diagnóstico: 30 min · sin coste Correo: hola@aldomar.es Reservar diagnóstico Ver Meridian Data Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Hablemos de lo que necesita tu equipo URL: https://aldomar.es/contacto/ En una línea: formulario, correo hola@aldomar.es y reserva de la sesión de diagnóstico. Contacto Cuéntame por el formulario qué necesitáis y te respondo por correo, normalmente en menos de un día laborable. De ahí sale una sesión de diagnóstico de treinta minutos, sin coste, para concretar formato y alcance. Lo más rápido #### Media hora, sin compromiso Una sesión de diagnóstico sin coste. Sale de ahí una idea clara de qué necesitáis, en qué formato y con qué alcance. Si no encaja, te lo digo. Elige hueco en el calendario y te llega la invitación con el enlace de la videollamada. Duración: 30 minutos Coste: Sin coste Formato: Teams o presencial Reservar diagnóstico Prefiero escribir #### Datos de contacto Correo: hola@aldomar.es Base: Vila-seca (Tarragona) Zona de trabajo: Presencial en el Camp de Tarragona y Barcelona. Online por Teams para toda España. Después de enviar #### Qué pasa con tu mensaje Sin secuencias automáticas ni llamadas comerciales: lo lee y lo contesta una persona, que además es quien daría la formación. ##### Te respondo Menos de 1 día laborable Leo lo que me cuentas y te contesto por correo. Si me falta contexto para responderte con criterio, te lo pregunto ahí mismo en lugar de mandarte una propuesta a ciegas. ##### Sesión de diagnóstico 30 minutos · sin coste Una videollamada o una visita corta para ver qué hace el equipo cada día, qué herramientas tenéis contratadas y qué tareas se están llevando el tiempo. ##### Propuesta Sin compromiso Si encaja, te paso el programa, la duración y cómo se organizan las sesiones. Si no encaja o conviene esperar, te lo digo y te oriento hacia lo que sí resuelve vuestro problema. Ver cómo se prepara y se imparte la formación ## Blog ### Formación en IA, explicada sin humo URL: https://aldomar.es/blog/ En una línea: artículos sobre formación en IA para empresas y centros educativos. Blog Artículos sobre lo que preguntan de verdad las empresas y los centros educativos: cuánto cuesta formar a un equipo, cómo funciona la bonificación, qué herramienta enseñar primero y qué hacer cuando el alumnado ya usa IA. Artículos: 7 Temas: Empresas · Educación · Herramientas · FUNDAE Última entrada: 13/08/2026 Todos los artículos 7 artículos Último artículo · Educación #### Cómo evaluar cuando el alumnado usa IA Escala de uso permitido, evidencias de proceso, rúbrica y qué hacer ante una sospecha: cómo evaluar sin depender de detectores que no funcionan. Tema: Educación Publicado: 13/08/2026 Lectura: 10 min Anteriores Empresas #### Política de uso de IA en la empresa: qué debe incluir Los diez apartados que debe tener una política de uso de IA en la empresa, con el texto de partida de cada uno y los errores que la dejan en un cajón. 13/08/2026 12 min de lectura Herramientas #### 10 usos de ChatGPT que ahorran horas en administración Diez tareas administrativas reales donde ChatGPT rinde de verdad, con la instrucción concreta que hay que escribir y lo que conviene revisar después. 13/08/2026 10 min de lectura Educación #### IA en el aula: guía práctica para docentes Cómo usar la IA para preparar clase, qué hacer con las tareas que el alumnado resuelve con ella y por qué los detectores no son la solución. 13/08/2026 11 min de lectura Herramientas #### ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero a tu plantilla Diferencias reales entre ChatGPT y Microsoft 365 Copilot para el trabajo diario, y cómo decidir por cuál empezar la formación de tu equipo. 13/08/2026 10 min de lectura Empresas #### Cuánto cuesta una formación en IA para empresas en 2026 Qué variables mueven el precio de un curso de IA in-company, cómo comparar presupuestos y por qué desconfiar de las tarifas cerradas por participante. 13/08/2026 10 min de lectura FUNDAE #### Formación bonificada en IA: cómo usar el crédito de FUNDAE Cómo funciona el crédito de formación de tu empresa, qué requisitos tiene un curso de IA para bonificarse y qué errores tumban el expediente. 13/08/2026 9 min de lectura También puedes seguir el blog por RSS. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Formación bonificada en IA: cómo usar el crédito de FUNDAE URL: https://aldomar.es/blog/formacion-bonificada-ia-credito-fundae/ En una línea: mecanismo del crédito, papel de la entidad organizadora y errores que tumban un expediente. FUNDAE Tema: FUNDAE Publicado: 08/08/2026 Actualizado: 13/08/2026 Lectura: 9 min Lo esencial 4 conclusiones #### En resumen - El crédito de formación es de tu empresa, no del proveedor: nadie puede regalártelo ni garantizártelo. - La formación en IA puede bonificarse si cumple los requisitos y si las comunicaciones se hacen en plazo. - La tramitación la hace una entidad organizadora, que puede ser tu propia empresa o una externa. - Los expedientes se caen casi siempre por lo mismo: plazos, asistencia mal registrada y documentación incompleta. Sí: una formación en inteligencia artificial puede bonificarse con el crédito de formación de tu empresa, igual que cualquier otra acción formativa, siempre que cumpla los requisitos y las comunicaciones se hagan en plazo. Lo que no existe es el «curso 100 % bonificable» que promete algún comercial: el crédito es de tu empresa, se agota, caduca a final de año y depende de trámites que no controla quien imparte la formación. Este artículo explica el mecanismo completo, quién hace cada cosa y dónde se rompen los expedientes, para que puedas decidir con criterio antes de comprometerte con fechas. #### Qué es el crédito de formación Las empresas que cotizan por formación profesional disponen cada año de un importe destinado a formar a su plantilla. Ese importe —el crédito— se calcula a partir de lo cotizado por ese concepto el ejercicio anterior y del tamaño de la plantilla, y se hace efectivo aplicando bonificaciones en los seguros sociales una vez impartida la formación. No es una costumbre del sector, está en la norma: el artículo 9 de la Ley 30/2015, que regula el Sistema de Formación Profesional para el empleo en el ámbito laboral, establece que «anualmente, desde el primer día del ejercicio presupuestario, las empresas dispondrán de un crédito de formación» que pueden hacer efectivo mediante bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social. Tres consecuencias prácticas que conviene tener claras desde el principio: - No es dinero que se recibe: es una bonificación que se aplica en las cotizaciones. Primero se paga la formación y después se descuenta. - Es anual y se pierde: el crédito no consumido no se arrastra al año siguiente. - Es de la empresa: ningún proveedor «te da» formación bonificada. Como mucho, te ayuda a que la acción formativa cumpla lo necesario. El importe exacto de tu crédito y los porcentajes aplicables según el tamaño de la plantilla los publica y actualiza la propia Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, que además tiene el procedimiento desglosado paso a paso en su guía de cómo bonificarte. Conviene consultarlo ahí y no fiarse de cifras que circulan en artículos comerciales, porque cambian. #### Por qué el crédito rara vez cubre el precio completo Este es el matiz que convierte el «curso 100 % bonificable» en publicidad. El artículo 16 del Real Decreto 694/2017 establece que la empresa podrá utilizar su crédito para formar a sus trabajadores «respetando los módulos económicos máximos que se establezcan mediante orden» del ministerio. Hay, por tanto, un tope de coste bonificable; lo que exceda de ese tope lo paga la empresa. Eso tiene dos lecturas y las dos importan: - Si el precio de la formación supera el módulo, la bonificación cubre una parte y el resto es coste propio. No es un problema: es una cuenta que hay que hacer antes de firmar, no después. - Si un proveedor ajusta su precio justo al módulo para poder decir que «te sale gratis», lo que está diciendo es que ha diseñado el curso para caber en el tope. Gratis no es: lo pagas con tu crédito, que es finito, anual y podrías haber gastado en otra cosa. Los importes vigentes de los módulos y los porcentajes de bonificación según plantilla se consultan en FUNDAE, no en la web de un proveedor. #### Quién hace qué Esta es la parte que más confusión genera, y donde más vale la pena ser preciso. La empresa es la titular del crédito. Decide qué formación necesita, quién asiste y asume el coste. Es también la responsable última de que el expediente esté bien. La entidad organizadora es quien tramita: comunica las acciones formativas, gestiona el expediente y responde de la parte administrativa ante FUNDAE. Puede ser la propia empresa —muchas medianas lo hacen internamente o a través de su gestoría— o una entidad externa contratada para eso. El formador o proveedor de formación imparte y aporta el contenido, el material, el control de asistencia y la documentación de la acción formativa. El artículo 12 de la Ley 30/2015 pone todas las opciones sobre la mesa: la formación programada por las empresas «podrá ser organizada por la propia empresa o bien encomendarse a organizaciones empresariales o sindicales, estructuras paritarias, asociaciones de autónomos y de economía social u otras entidades externas». Dicho de otro modo, la entidad organizadora no es un intermediario de contratación obligatoria: puede ser tu propia empresa. Papel De qué responde Qué no hace Empresa Es la titular del crédito, decide qué formación necesita y quién asiste, paga y responde del expediente No puede delegar su responsabilidad última Entidad organizadora Comunica las acciones formativas y gestiona el expediente ante FUNDAE No imparte ni puede garantizar que la bonificación salga Formador o proveedor Contenidos, impartición, materiales, control de asistencia y evaluación No tramita ni tiene acceso a tu crédito Cuando alguien afirma que «gestiona la bonificación», conviene preguntarle en cuál de esos tres papeles está. En mi caso lo digo sin rodeos: yo imparto y preparo la documentación de la formación, y me coordino con quien tramite. No me presento como entidad organizadora porque no lo soy. #### Qué requisitos debe cumplir la formación Los requisitos concretos dependen de la modalidad y se detallan en el Real Decreto 694/2017, que dedica su capítulo II a la formación programada por las empresas. Hay unos cuantos que aparecen siempre y que conviene revisar antes de cerrar nada: - Duración mínima de la acción formativa, con reglas distintas según se imparta presencialmente, en aula virtual o en teleformación. - Participantes identificados desde el inicio, con sus datos y su relación laboral con la empresa. - Contenido y objetivos definidos por escrito, coherentes con la actividad de la empresa. - Control de asistencia o de conexión, según la modalidad. - Evaluación del aprendizaje de los participantes. - Comunicación previa del inicio de la formación, con la antelación establecida. Una formación en IA aplicada al puesto de trabajo encaja sin problema en este esquema. Lo que suele dar guerra no es el contenido: son los plazos. ##### ¿Una formación en IA «guarda relación con la actividad»? Es la objeción que aparece en cuanto alguien de administración lee la norma con atención, porque el Real Decreto 694/2017 exige que «la formación programada por las empresas deberá guardar relación con la actividad empresarial». La duda es legítima: ¿cuenta un curso de ChatGPT como formación relacionada con una gestoría, un taller metalúrgico o un despacho técnico? La respuesta práctica es que el encaje no se demuestra con el título del curso, sino con los objetivos y los contenidos escritos. Una acción formativa llamada «Inteligencia artificial: introducción» invita a la pregunta. Otra que diga «Redacción y revisión de documentación técnica con asistentes de IA en oficina técnica», con los ejercicios construidos sobre vuestros propios documentos, no la invita. Por eso insisto en cerrar los objetivos por escrito antes que las fechas: es lo que sostiene el expediente si alguien lo revisa dos años después, cuando ya nadie se acuerda de qué se hizo en el aula. Los programas de esta web llevan publicados los módulos y las horas de cada bloque precisamente por eso: el curso de ChatGPT para empresas y la formación en Microsoft 365 Copilot se leen antes de firmar, no después. #### Dónde se rompen los expedientes Por orden de frecuencia, esto es lo que arruina una bonificación que iba bien: 1. Comunicar tarde. Hay que comunicar el inicio antes de empezar, con la antelación que marque la normativa. Cerrar las fechas de la formación sin haber contado ese margen es el error más caro y el más fácil de evitar. 2. Cambiar cosas sobre la marcha. Mover un día la segunda sesión, añadir a dos personas que se han apuntado a última hora o cambiar el horario tiene efectos en el expediente. Se puede gestionar, pero hay que avisar, no descubrirlo al final. 3. Registrar mal la asistencia. Firmas que faltan, sesiones sin registro, participantes que aparecen en la lista pero no asistieron. Es la parte que se revisa primero en un control. 4. Documentación incompleta. Contenidos, evaluación, factura y justificantes deben poder mostrarse si hay una revisión posterior. Conviene guardarlo todo desde el primer día, no reconstruirlo dos años después. La carpeta mínima que pido montar antes de empezar: - Objetivos, contenidos y programa, con las horas de cada bloque. - Lista de participantes, su relación laboral con la empresa y el grupo al que pertenecen. - Control de asistencia o de conexión de cada sesión, firmado o registrado. - Materiales entregados y la prueba de evaluación con sus resultados. - Factura del proveedor y justificante de pago. - Copia de las comunicaciones que haya hecho la entidad organizadora. 5. Dejarlo para diciembre. Como el crédito caduca, muchas empresas concentran la formación al final del año. Es justo cuando las agendas están peor y cuando cualquier retraso se lleva por delante el plazo de comunicación. #### Cómo lo planteo yo Cuando una empresa me pide formación en IA con intención de bonificarla, el orden es este: - Comprobar el crédito y quién va a tramitar, antes de hablar de contenidos. El dato sale de la aplicación telemática de FUNDAE, que es donde la empresa gestiona su formación programada y sus bonificaciones; si lo lleva vuestra gestoría, ellos lo tienen antes que nadie. Si no hay crédito o no hay quien tramite, el resto de la conversación cambia. - Fijar fechas hacia atrás, contando el plazo de comunicación previa. Primero el trámite, después el calendario. - Cerrar la lista de participantes con margen, sabiendo que los cambios de última hora complican el expediente. - Preparar la documentación formativa —objetivos, contenidos, materiales, evaluación y control de asistencia— con lo que se exige, y entregarla a quien tramite. Y una cosa que digo siempre en la primera llamada: si veo que el encaje no es claro, lo digo antes de empezar. Es preferible que una empresa contrate la formación sin contar con la bonificación, sabiéndolo, a que la contrate creyendo que está garantizada y descubra en enero que no lo estaba. #### ¿Y si no sale la bonificación? Sigue habiendo dos preguntas que responder: si la formación os hace falta y si el precio compensa sin bonificar. Para la segunda, cuánto cuesta una formación en IA para empresas desglosa las variables que mueven el importe y qué preguntar en cada partida de un presupuesto. Si la respuesta a las dos es sí, la bonificación es una mejora, no la razón para contratar. Si la respuesta depende exclusivamente de que salga el trámite, mejor resolver primero la parte administrativa y hablar de formación después. Si quieres ver cómo se plantea el contenido, tienes el detalle en la página de formación en IA bonificada por FUNDAE y el itinerario completo en formación en IA para empresas. Y si prefieres resolverlo hablando, reserva media hora y lo miramos con tu caso concreto. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Puede una empresa bonificar formación que imparte un formador autónomo? Sí, siempre que la formación cumpla los requisitos y el expediente lo gestione una entidad organizadora. El formador aporta el contenido, la impartición y la documentación de la acción formativa; la tramitación es un paso distinto. ¿Qué pasa si un participante no asiste a todas las sesiones? La asistencia se registra y afecta a la parte bonificable de esa persona. Por eso conviene cerrar la lista con margen, avisar de las bajas en cuanto se conocen y no dar por hecho que se puede sustituir a alguien el mismo día. ¿El crédito se acumula de un año para otro? No funciona así: el crédito está asociado al ejercicio y no usarlo significa perderlo. Es la razón por la que muchas empresas concentran formación en el último trimestre, con el riesgo de llegar tarde a los plazos de comunicación. ¿Dónde compruebo el crédito que tiene mi empresa? En la propia sede electrónica de FUNDAE, con el certificado digital de la empresa. Si lo lleva vuestra gestoría, ellos suelen tener ese dato antes que nadie. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Formación en IA bonificada por FUNDAE Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Curso de ChatGPT para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Cuánto cuesta una formación en IA para empresas en 2026 URL: https://aldomar.es/blog/cuanto-cuesta-formacion-ia-empresas/ En una línea: variables que mueven el precio y cómo comparar presupuestos. Empresas Tema: Empresas Publicado: 09/08/2026 Actualizado: 13/08/2026 Lectura: 10 min Lo esencial 5 conclusiones #### En resumen - El precio depende del formato, de las horas, del número de personas y de cuánto se personalice el material. - Una tarifa cerrada por participante suele significar curso enlatado: el mismo contenido para todo el mundo. - La preparación previa —trabajar con vuestros documentos— es la partida que más diferencia hay entre proveedores. - Antes de comparar precios, compara qué incluye cada propuesta: seguimiento, materiales y documentación para bonificar. - El crédito de FUNDAE tiene un tope de coste bonificable: si un curso «sale gratis», lo estás pagando con tu propio crédito. No hay una tarifa única, y quien te dé un precio antes de saber qué hace tu equipo te está vendiendo un curso enlatado. El coste de una formación en inteligencia artificial para empresas se mueve por seis variables concretas —formato, horas, tamaño del grupo, grado de personalización, licencias y seguimiento— y entenderlas sirve para dos cosas: para saber qué estás pagando y para comparar presupuestos que, sobre el papel, parecen lo mismo. #### Las seis variables que mueven el precio ##### 1. El formato: presencial, online o mixto La formación presencial incluye el desplazamiento del formador y, según la distancia, condiciona cómo se reparten las horas. Cerca de la base se pueden hacer sesiones cortas repartidas en semanas consecutivas —es el planteamiento de la formación presencial en Reus—; a más distancia hay que concentrarlas en jornadas completas para que el viaje tenga sentido, como en la formación en Barcelona, y eso cambia el diseño de la formación. La modalidad online elimina el desplazamiento y permite sesiones más cortas, pero no reduce la parte de preparación si el material sigue haciéndose a medida. ##### 2. Las horas totales Es la variable más obvia y la que más se manipula en las comparaciones. Una formación de cuatro horas y una de dieciséis no compiten: la primera sirve para desatascar y la segunda para cambiar cómo trabaja un equipo. Al comparar presupuestos, lo primero es igualar las horas. ##### 3. El tamaño y la homogeneidad del grupo En este tipo de formación el grupo pequeño no es un capricho. Cada participante practica con sus propios documentos y necesita atención mientras lo hace; en un aula de treinta personas eso desaparece y la sesión se convierte en una demostración proyectada. Además, un grupo mixto —administración, comercial y dirección juntos— obliga a diluir los ejemplos. Suele salir mejor dividir por tipo de trabajo aunque implique más sesiones. ##### 4. Cuánto se personaliza el material Aquí está la diferencia real entre dos presupuestos parecidos. Preparar una formación con vuestros informes, vuestros pliegos y vuestros correos tipo lleva trabajo previo: leer el material, construir los ejercicios y anticipar dónde va a fallar la herramienta con vuestro tipo de documento. Un curso genérico se prepara una vez y se imparte veinte. Es legítimo, y para algunos casos basta, pero no cuesta lo mismo ni rinde lo mismo. ##### 5. Qué licencias hacen falta y quién las paga Esta variable no está en el presupuesto de formación y desordena muchas comparaciones: la herramienta se paga aparte. Si el plan es formar en Microsoft 365 Copilot, conviene mirar antes qué licencias tenéis realmente asignadas, porque no todo lo que Microsoft llama «Copilot» es lo mismo: Copilot Chat va con determinados planes de Microsoft 365 y Microsoft 365 Copilot se licencia como complemento sobre una suscripción de base. Es un dato que cambia la propuesta entera: formar a veinte personas en una herramienta que solo tienen cinco no es formación, es una demostración. Si las licencias no están, la conversación honesta es empezar por ChatGPT o por un grupo piloto. La diferencia entre las dos cosas que Microsoft llama Copilot, y qué implica cada una para la formación, está en ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero. ##### 6. Qué pasa después Hay propuestas que terminan cuando acaba la última sesión y otras que incluyen materiales, plantillas y una sesión de repaso semanas más tarde. Esa sesión posterior es, en mi experiencia, donde se resuelven las dudas que de verdad importan: las que solo aparecen al intentar aplicar lo aprendido al trabajo real. #### Cómo comparar dos presupuestos sin equivocarte Cuando tengas dos propuestas delante, iguala estos puntos antes de mirar el importe. La tercera columna es la que más ahorra disgustos: Partida Qué preguntar Señal de alarma Horas lectivas Cuántas son y cómo se reparten en el calendario «Las que hagan falta» Tamaño de grupo Máximo de participantes por sesión No hay máximo Trabajo previo ¿Con vuestros documentos o con ejemplos genéricos? El programa es idéntico al de su web Materiales Qué se queda la empresa y en qué formato Solo las diapositivas en PDF Seguimiento ¿Hay sesión posterior y está dentro del precio? «Eso ya lo hablamos más adelante» Documentación FUNDAE Quién prepara qué y con qué plazo «Nosotros te lo bonificamos todo» Perfiles Mismo contenido para todos o casos por departamento Un único programa para la plantilla entera Es habitual que la propuesta más barata sea también la que no incluye ninguna de las cuatro últimas partidas. No es que engañe: es que es otro producto. #### El precio por participante y hora, y por qué engaña Hay una forma de presentar el precio que parece la más transparente de todas y es la que más confunde: tanto por participante y hora. Suele venir acompañada de la promesa de que «con el crédito de FUNDAE te sale gratis». La aritmética que hay detrás es esta. El artículo 16 del Real Decreto 694/2017 establece que la empresa puede usar su crédito de formación «respetando los módulos económicos máximos que se establezcan mediante orden» del ministerio: hay un tope de coste bonificable, y un proveedor puede fijar su tarifa exactamente en ese tope para que el importe cuadre con la bonificación. El precio deja de responder a lo que cuesta preparar la formación y responde a lo que la norma permite descontar. Dos consecuencias: - Gratis no es. El crédito es de tu empresa, es anual y no se acumula de un ejercicio al siguiente, así que lo que gastes en un curso genérico no lo tendrás para otro. Los importes vigentes de los módulos y los porcentajes según plantilla están en la guía de FUNDAE sobre cómo bonificarte. - Cobrar por participante empuja a llenar el aula. Es el incentivo contrario al que necesita este tipo de formación, donde cada persona practica con sus propios documentos. Por eso aquí el precio va por sesión o jornada, con un máximo de participantes, y la parte de FUNDAE se plantea como lo que es: te ayudamos a intentar bonificarla preparando la documentación de la acción formativa, sin prometer una bonificación que depende de un trámite que no controlo. El mecanismo completo —qué es el crédito, quién tramita el expediente y los cinco fallos que lo tumban— está en cómo usar el crédito de FUNDAE en una formación en IA. #### Por qué aquí no hay tabla de precios He decidido no publicar tarifas en esta web, y prefiero explicar el motivo antes que dejarlo en un «consúltanos» sin más. Cualquier cifra que pusiera sería falsa para buena parte de los casos. Una gestoría de cuatro personas en Reus que quiere dos sesiones cortas y un grupo industrial que necesita formar a tres departamentos en Barcelona no tienen nada que ver, ni en horas, ni en preparación, ni en desplazamiento. Poner «desde X €» solo sirve para captar la atención y después renegociar, que es exactamente lo que no quiero hacer. Lo que sí puedo comprometer: tras la sesión de diagnóstico de media hora, tienes una propuesta cerrada por escrito, con las horas, el formato, el número de participantes y lo que incluye. Sin sorpresas después. #### Qué necesito saber para darte un número Si quieres ir directo al presupuesto, esto es lo que hace falta: - Cuántas personas y de qué áreas. - Qué herramientas tenéis ya contratadas —Microsoft 365, cuentas de ChatGPT, herramientas del sector—. - Qué tareas concretas os están comiendo el tiempo. - Dónde estáis y si preferís presencial u online. - Si vais a intentar bonificarlo y quién tramita. Con eso, la propuesta sale en pocos días. Y si de esa conversación se deduce que no necesitáis formación sino otra cosa, te lo diré: a veces el problema no se resuelve con IA sino ordenando un proceso, y en ese caso vender un curso sería un mal negocio para los dos. #### El coste que casi nadie calcula Un último apunte. Cuando se compara el precio de una formación, rara vez se pone en la balanza lo que cuesta no hacerla: plantillas usando herramientas de IA con cuentas personales, sin criterio sobre qué información se puede pegar en un chat y con resultados que nadie revisa. Ese coste no aparece en ningún presupuesto, pero existe. Desde 2025 hay además un motivo normativo. El artículo 4 del Reglamento europeo de IA obliga a proveedores y responsables del despliegue de sistemas de IA a garantizar «un nivel suficiente de alfabetización en materia de IA» de su personal y de quien maneje esos sistemas en su nombre; se aplica desde el 2 de febrero de 2025 y, según la nota de preguntas y respuestas de la Comisión Europea, desde el 3 de agosto de 2026 las autoridades pueden supervisar su cumplimiento. Conviene leerlo sin alarmismo, porque ya circulan ofertas que lo usan como argumento de venta: la norma no exige un curso concreto, ni un certificado, ni un proveedor homologado. Habla de medidas suficientes y proporcionadas a lo que cada organización hace con la IA, y para muchas empresas eso empieza por una norma interna de uso y una sesión de criterio, no por un itinerario de veinte horas. Lo que sí hace es convertir «aquí no hemos formado a nadie» en una posición incómoda cuando media plantilla ya usa estas herramientas por su cuenta. Puedes ver cómo se plantea la formación en formación en IA para empresas, cómo trabajo en metodología, o reservar media hora y salir de la llamada con una idea clara de qué necesitáis y cuánto cuesta. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Por qué no publicáis una tarifa en la web? Porque cualquier cifra que pusiera sería falsa para la mitad de los casos. Una jornada para seis personas en Reus y una formación por departamentos para treinta en Barcelona no se parecen en nada. Prefiero dar un número real después de media hora de conversación. ¿Sale más barato hacerlo online? Suele salir algo más ajustado porque desaparece el desplazamiento y las sesiones se acortan, pero no es automático: si el material se personaliza igual, la partida de preparación no cambia. ¿Cobráis por participante o por sesión? Por sesión o jornada, con un tamaño máximo de grupo. Cobrar por participante empuja a llenar el aula, y en este tipo de formación un grupo grande baja mucho el rendimiento. ¿Qué presupuesto mínimo tiene sentido plantear? Depende de las horas que necesitéis, y eso se ve en el diagnóstico. Si tras esa media hora la conclusión es que con dos sesiones bien preparadas basta, te lo diré, aunque el encargo sea más pequeño. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Formación en IA para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Metodología Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA bonificada por FUNDAE Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero a tu plantilla URL: https://aldomar.es/blog/chatgpt-vs-copilot-cual-ensenar-primero/ En una línea: diferencias reales entre ambas herramientas y criterio para elegir. Herramientas Tema: Herramientas Publicado: 10/08/2026 Actualizado: 13/08/2026 Lectura: 10 min Lo esencial 4 conclusiones #### En resumen - Copilot trabaja dentro de vuestro entorno y con vuestros permisos; ChatGPT es una herramienta externa de propósito general. - Si ya pagáis licencias de Copilot, empezar por ahí rentabiliza lo contratado y evita sacar información fuera. - Si el trabajo se sale de Office o no hay licencias, ChatGPT da más recorrido por menos dinero. - Lo que se aprende con una sirve para la otra: la parte difícil es escribir buenas instrucciones y comprobar el resultado. La respuesta corta: si tu empresa ya paga licencias de Microsoft 365 Copilot, empieza por Copilot; si no las tiene o el trabajo se sale del entorno de Office, empieza por ChatGPT. La respuesta larga tiene matices que conviene entender antes de decidir, porque no son dos versiones de lo mismo: cambian el sitio donde vive la herramienta, la información a la que llega y el riesgo que asumes al usarla. #### La diferencia que de verdad importa ChatGPT es una herramienta externa de propósito general. Vive fuera de vuestros sistemas. Sabe lo que le cuentas en la conversación y lo que le subes, y nada más sobre vuestra empresa. Es flexible, aprende cualquier tarea que sepas explicar y sirve igual para redactar una respuesta comercial que para reordenar unas notas. Qué ocurre con lo que se escribe ahí depende del plan y de la configuración, y es lo primero que hay que mirar: OpenAI explica en su política sobre cómo se usan los datos para mejorar los modelos que en los planes de empresa y en la API no entrena con los datos del cliente salvo que este lo autorice, mientras que en una cuenta de particular esa decisión se toma en los controles de datos de la propia cuenta. No es un detalle técnico: cambia qué se puede pegar. Copilot vive dentro de vuestro Microsoft 365. Trabaja en Word, Excel, Outlook y Teams, y puede apoyarse en los documentos y correos a los que esa persona ya tiene acceso. Esa es su ventaja —no hay que pegarle contexto, ya lo tiene— y también su exigencia: responde según los permisos que tengáis configurados. La documentación de datos, privacidad y seguridad de Microsoft 365 Copilot lo dice sin rodeos: «Microsoft 365 Copilot solo muestra aquellos datos de la organización a los que los usuarios tienen permiso, como mínimo, de visualizar». Ese mismo documento aclara que las peticiones, las respuestas y los datos a los que se accede vía Microsoft Graph no se usan para entrenar los modelos. De ahí salen las dos consecuencias prácticas: - Con ChatGPT, la pregunta es qué información sacas de la organización para pegarla en una herramienta de terceros. - Con Copilot, la pregunta es qué tenéis mal compartido dentro de la organización, porque va a salir a la luz en cuanto alguien pregunte. #### Comparativa: en qué se diferencian de verdad Criterio ChatGPT Microsoft 365 Copilot Dónde vive Fuera de vuestros sistemas, en web o app Dentro de Microsoft 365: Word, Excel, Outlook, Teams A qué información llega Solo a lo que le pegas o le subes en la conversación A lo que esa persona ya puede ver, a través de Microsoft Graph Quién controla el acceso Cada persona, con su cuenta y su plan Los permisos de SharePoint, Teams y Exchange de vuestro tenant Qué hay que resolver antes de formar Qué información se puede pegar y con qué tipo de cuenta Qué está mal compartido dentro de la organización Cómo se paga Cuentas gratuitas y planes de pago, personales o de empresa Licencia de complemento sobre una suscripción de base Riesgo principal Sacar fuera información que no debía salir Exponer dentro lo que llevaba años mal compartido #### «Ya tenemos Copilot»: cuidado con el nombre Es la frase que más veces desordena una reunión, y casi nunca es del todo falsa ni del todo cierta. Microsoft usa la palabra Copilot para cosas distintas y solo una de ellas trabaja sobre vuestros documentos: - Microsoft 365 Copilot Chat es el asistente de chat que acompaña a determinadas licencias de Microsoft 365. Responde, redacta y puede buscar en la web. - Microsoft 365 Copilot es la licencia que se contrata como complemento de una suscripción de base y la que se apoya en vuestro contenido a través de Microsoft Graph: correos, documentos, calendario, reuniones. La comprobación son dos minutos en el centro de administración: mirar qué licencias hay asignadas y a cuántas personas. Formar a treinta en funciones que solo tienen cinco es la vía más rápida para que una formación se recuerde como una decepción. #### Cuándo tiene más sentido empezar por Copilot - Ya pagáis las licencias. Es el caso más frecuente y el más sangrante: la empresa contrata, activa y nadie enseña a usarlo, así que Copilot acaba de corrector de textos. Formar aquí no añade coste de herramienta, solo rentabiliza lo que ya está pagado. - El trabajo del equipo pasa por Office. Documentos en Word, hojas de cálculo, correo en Outlook y reuniones en Teams. Ahí Copilot ahorra el paso de copiar y pegar contexto. - Tenéis restricciones estrictas sobre sacar información fuera. Trabajar dentro del propio entorno resuelve buena parte de esa conversación, aunque no la elimina. - Hay muchas reuniones. El resumen de reuniones de Teams y la recuperación de acuerdos es de lo que antes se nota. #### Cuándo tiene más sentido empezar por ChatGPT - No tenéis licencias de Copilot y no está claro que compensen todavía. Formar primero en ChatGPT permite ver qué tareas mejoran de verdad antes de decidir una compra recurrente para toda la plantilla. - El trabajo se sale del entorno Microsoft: herramientas del sector, plataformas web, documentación externa, mucho trabajo con textos sueltos. - Queréis explorar antes de comprometeros. ChatGPT es más flexible para probar ideas: reescribir textos, comparar documentos, preparar guiones, ordenar información. - La plantilla ya lo está usando por su cuenta. Esto es más común de lo que se admite en voz alta, y en ese caso la formación no introduce nada nuevo: pone criterio donde ahora hay improvisación. #### Lo que se aprende sirve para las dos Una cosa que suele sorprender: la mayor parte de lo que se trabaja en la formación es común a ambas. Escribir instrucciones con contexto, rol y formato de salida; pedir que señale lo que no sabe en lugar de rellenarlo; comprobar el resultado antes de firmarlo; reconocer cuándo la herramienta está siendo convincente sin tener razón. Eso no cambia entre una y otra. Lo que cambia es dónde se escribe, qué información tiene delante y qué está permitido. Por eso la decisión de por cuál empezar no es tan grave como parece: se empieza por la que vais a usar de verdad, y la segunda se aprende mucho más rápido. Diez ejemplos de esas instrucciones, aplicadas a trabajo de oficina, están en 10 usos de ChatGPT que ahorran horas en administración. Y la parte de comprobar no es una manía de formador. Lo advierte Microsoft en la misma documentación citada antes: «No se garantiza que las respuestas que genera la inteligencia artificial generativa sean 100 % reales». Que el fabricante lo diga por escrito ahorra media discusión en el aula. #### El error de plantearlo como una compra Muchas empresas afrontan esto como una decisión de compra: cuál contrato. Y la pregunta útil es otra: qué tareas concretas queremos que dejen de comerse el tiempo. Las cuatro situaciones que aparecen casi siempre al responderla están recogidas en formación en IA para empresas. Si la respuesta es «los resúmenes de reunión y los correos largos», Copilot encaja. Si es «preparar propuestas comerciales y reescribir textos para clientes», puede bastar con ChatGPT. Si es «extraer datos de facturas y volcarlos en el ERP», ninguna de las dos es la respuesta: eso es automatización, y es otro proyecto con otro presupuesto. Ese descarte —decir qué no se resuelve con formación— es parte de la primera conversación. Sale más barato ahí que en la factura. #### Qué hay que dejar resuelto antes de la primera sesión Buena parte de lo que hace fracasar una formación se decide antes de entrar en el aula, y la lista es distinta según la herramienta. Si empezáis por Copilot: - Comprobar qué licencias hay asignadas y a quién, para no formar a gente que no las tiene. - Revisar qué está compartido «con toda la organización» en SharePoint y en Teams. Mejor descubrirlo ahora que en mitad de una demostración con el proyector encendido. - Decidir si se permite la búsqueda web, porque cambia de dónde salen las respuestas. - Saber quién es el administrador que puede resolver una duda de permisos el mismo día. Si empezáis por ChatGPT: - Decidir el tipo de cuenta, personal o de empresa: de ahí depende cómo se tratan los datos y quién administra la configuración. - Escribir en dos líneas qué información no se pega nunca. Dos líneas, no un documento de diez páginas que nadie va a leer. - Revisar los controles de datos de las cuentas que ya se estén usando por su cuenta. - Reunir material real —correos tipo, un informe, un pliego— con el que trabajar en la sesión. Nada de esto es tarea del formador, y por eso lo aviso antes: si estas decisiones llegan sin tomar, la primera sesión se convierte en una reunión de sistemas. #### Cómo lo decidimos en el diagnóstico En la sesión de media hora miro tres cosas, por este orden: - Qué tenéis contratado ya. Licencias de Microsoft 365 y de qué plan, cuentas de ChatGPT si las hay, herramientas del sector con IA incorporada. - Dónde pasa el día el equipo. Si viven en Outlook y Word, o si trabajan en plataformas ajenas a Office. - Qué información manejáis. Datos de clientes, información sujeta a confidencialidad, expedientes. Esto condiciona más la decisión que cualquier comparativa de funciones. Con esas tres respuestas, la elección suele ser evidente en diez minutos. Y si resulta que lo que necesitáis es formar a dos grupos distintos en herramientas distintas, también se dice. Es la primera de las cuatro fases del trabajo; las otras tres —preparación, sesiones y repaso— están en cómo se prepara y se cierra una formación. Tienes el detalle de cada programa en curso de ChatGPT para empresas y en formación en Microsoft 365 Copilot. Si prefieres resolverlo hablando, reserva media hora y salimos de la llamada con la decisión tomada. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Puedo formar en las dos a la vez? Se puede, pero rinde menos de lo que parece. Mezclar entornos en la misma sesión genera confusión sobre qué información va a dónde, que es justo el punto en el que conviene ser preciso. Es mejor una y luego la otra. ¿Copilot ve todos los documentos de la empresa? Ve aquello a lo que la persona que pregunta ya tiene acceso según los permisos configurados en Microsoft 365. Por eso, antes de desplegarlo a toda la plantilla, conviene revisar qué está compartido y con quién. ¿Es seguro pegar documentos de clientes en ChatGPT? Depende del tipo de cuenta, de la configuración y de lo que diga vuestra política interna y el contrato con ese cliente. Es exactamente la conversación que hay que tener antes de formar, no después. ¿Y las herramientas específicas de nuestro sector? Si vuestro software de gestión ya incorpora funciones de IA, entran en la formación como un caso más. Lo que no tiene sentido es formar en veinte herramientas: el criterio para usarlas es común, y eso es lo que hay que enseñar. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Curso de ChatGPT para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### IA en el aula: guía práctica para docentes URL: https://aldomar.es/blog/ia-en-el-aula-guia-practica-docentes/ En una línea: preparación de materiales, rediseño de tareas y límites de los detectores de IA. Educación Tema: Educación Publicado: 11/08/2026 Actualizado: 13/08/2026 Lectura: 11 min Lo esencial 5 conclusiones #### En resumen - Los detectores de IA producen falsos positivos y no sostienen una reclamación de una familia. - La salida práctica no es prohibir, sino rediseñar la tarea para que el proceso sea visible. - Para preparar clase, la IA rinde en variantes de ejercicios, adaptación de textos y rúbricas. - Los datos identificables del alumnado no deben introducirse en herramientas externas. - Preparar material con IA y decidir sobre el alumnado con IA no son lo mismo: lo segundo es de alto riesgo en la norma europea. Lo primero, porque es lo que más angustia genera en las salas de profesores: no hay forma fiable de detectar un texto escrito con IA. Los detectores dan falsos positivos, se equivocan más con quien escribe de manera sencilla o en una segunda lengua, y no aguantan una reclamación de una familia. Si tu plan para el curso que viene se apoyaba en un detector, conviene cambiarlo ahora. Y no es una opinión de gremio. Lo dice el propio fabricante de la herramienta más usada: OpenAI explica en su documentación para docentes que su investigación no encontró detectores lo bastante fiables tratándose de juicios sobre un alumno con consecuencias duraderas, y que al entrenar uno propio comprobaron que etiquetaba como generados por IA textos escritos por personas, como los de Shakespeare o la Declaración de Independencia. En la misma página desmontan otro atajo muy visto en los claustros: preguntarle a ChatGPT «¿has escrito tú esto?» no vale, porque la respuesta es aleatoria y no se basa en ningún dato. La buena noticia es que hay salidas prácticas, y ninguna pasa por perseguir. Esta guía recoge lo que trabajo con los claustros: cómo usar la IA para preparar clase, cómo rediseñar las tareas que se han quedado tocadas y qué hacer con los datos del alumnado. #### Parte 1 — La IA para preparar clase Es el uso con menos riesgo y el que antes convence al profesorado escéptico, porque el resultado se ve el mismo día. Variantes de ejercicios. Tienes diez problemas y necesitas cuarenta para que no circule el mismo examen entre grupos. Dar el original como modelo y pedir variantes equivalentes funciona bien, siempre revisando: la herramienta a veces cambia la dificultad sin avisar. Adaptación de textos. Un mismo texto reescrito a tres niveles de complejidad, o con el vocabulario ajustado para alumnado que se incorpora al idioma. Es de las tareas donde más tiempo se ahorra y menos se arriesga. Rúbricas y criterios. Le describes qué valoras en un trabajo y te devuelve una rúbrica con niveles de logro. Sirve de borrador; el criterio pedagógico lo pones tú, pero partir de una estructura ahorra la parte más tediosa. Material de refuerzo y ampliación. Ejercicios adicionales para quien va justo y extensiones para quien termina antes, generados a partir de lo que ya has explicado en clase. Ideas para introducir un tema. Preguntas de arranque, analogías, contraejemplos. Aquí la herramienta es un banco de ideas, no un guion: la mitad no sirven y la otra mitad hay que ajustarlas. Un aviso que doy siempre: la IA inventa con seguridad aparente. Fechas, citas, autorías, datos históricos. Todo lo que vaya a un material de clase hay que comprobarlo. Un error en una ficha se propaga a treinta cuadernos. #### Parte 2 — Las tareas que ya no funcionan igual El resumen de un libro hecho en casa, el comentario de texto para entregar el lunes o el trabajo escrito sin proceso visible han perdido buena parte de su valor como prueba de aprendizaje. No porque el alumnado sea tramposo, sino porque el atajo está a un clic y es invisible. Hay cuatro maneras de rediseñar sin renunciar al objetivo: 1. Hacer visible el proceso. Pedir el borrador, las notas, las fuentes consultadas y una versión intermedia. Lo que se evalúa deja de ser solo el producto final. 2. Trabajar en clase la parte crítica. Si la redacción del núcleo del trabajo se hace en el aula, con el material delante, el resto puede prepararse en casa sin que se caiga la evaluación. 3. Defensa oral breve. Tres minutos explicando decisiones —por qué esta estructura, por qué esta fuente y no otra— distinguen con bastante claridad a quien ha hecho el trabajo de quien lo ha encargado. 4. Anclar la tarea a lo local y lo reciente. Un trabajo sobre el barrio, sobre una entrevista hecha por el propio alumnado o sobre datos recogidos en clase tiene poco recorrido para una herramienta que solo dispone de texto general. Y una quinta, que no es rediseño pero ayuda: integrar la IA en la tarea de forma explícita. Pedir que la usen, que peguen la conversación completa como anexo y que señalen qué han corregido del resultado. Se evalúa el criterio, que es lo que queremos enseñar, y desaparece el incentivo de ocultarlo. #### Parte 3 — Hablar de esto con el alumnado En los talleres con grupos de secundaria, lo que más efecto tiene no es la advertencia sino el ejercicio de verificación: se le pide algo a la herramienta —una biografía, unos datos, unas fuentes— y se comprueba punto por punto qué es cierto. Cuando aparece la primera cita inventada, la conversación cambia sola. A partir de ahí, tres ideas se sostienen sin sermón: - La herramienta no sabe: predice texto probable. Por eso suena bien incluso cuando se equivoca. - Usarla para entender algo que no comprendes es aprender; usarla para evitar entenderlo es quedarte sin la habilidad. - Lo que se escribe en un chat sale de tu control: datos propios, de compañeros o de la familia no deberían entrar ahí. #### Parte 4 — Los datos del alumnado Esta es la parte que más se olvida y la que más problemas puede dar al centro. Los trabajos del alumnado, las fotografías de clase, los informes de seguimiento y cualquier documento con nombres y circunstancias personales contienen datos de menores. Introducirlos en una herramienta externa no es un gesto neutro, aunque sea para «que me ayude a corregir». Como regla práctica para el claustro: - Nada identificable en herramientas externas: ni nombres, ni imágenes, ni informes. - Si se necesita ayuda para corregir, se trabaja con texto anonimizado. - Antes de introducir una herramienta en el aula, se comprueba qué edad mínima exige y qué dice el centro sobre cuentas del alumnado. - Las decisiones se toman por centro, no por docente, y se ponen por escrito. Ese último punto es el que más rinde. Un claustro con criterios comunes puede sostener una conversación con una familia; un claustro donde cada docente aplica su propia norma, no. Dos apoyos concretos para escribirla. La Ley Orgánica 3/2018 de protección de datos y garantía de los derechos digitales establece en su artículo 7 que el tratamiento de los datos de un menor solo puede fundarse en su consentimiento «cuando sea mayor de catorce años»; por debajo hace falta el de quien ejerza la patria potestad o la tutela. Y la Agencia Española de Protección de Datos publica una guía para centros educativos que responde a las dudas que salen siempre: imágenes, plataformas, comunicaciones con las familias. ##### Qué comprobar antes de meter una herramienta en el aula Un guion corto que sirve para cualquier aplicación, no solo para las de IA: - Edad mínima que exigen sus condiciones de uso, y si vuestro alumnado la cumple. - Quién crea las cuentas. Si el alumnado se registra por su cuenta con sus datos, el centro pierde el control de lo que se comparte. - Qué se sube. Si la actividad implica textos, imágenes o audio del alumnado, hay que decidirlo antes, no a mitad de sesión. - Si el centro lo ha aprobado y quién ha valorado la herramienta. Una decisión individual de un docente deja al centro sin respaldo si hay una queja. - Alternativa sin cuentas. Muchas actividades funcionan con la herramienta proyectada por el docente, sin que el alumnado se registre. Es la vía de menor riesgo y casi siempre suficiente. #### Parte 5 — Lo que ya dice la norma europea Hay dos puntos del Reglamento europeo de IA que afectan de lleno a un centro, y es mejor conocerlos antes de que lleguen en forma de circular. Los usos que deciden sobre el alumnado son de alto riesgo. La Comisión Europea clasifica así, en su página sobre el marco regulador de la IA, las soluciones usadas en instituciones educativas que puedan determinar el acceso a la educación o el curso de la vida profesional de una persona, y pone como ejemplo la puntuación de exámenes. La distinción práctica es limpia: pedir variantes de un ejercicio es preparar material; apoyar una calificación o una decisión académica en la salida de una herramienta es otra cosa, con otros requisitos. Hay una obligación de alfabetización. El artículo 4 exige a proveedores y responsables del despliegue garantizar «un nivel suficiente de alfabetización en materia de IA» del personal que trata con estos sistemas. Se aplica desde el 2 de febrero de 2025 y, según la nota de preguntas y respuestas de la Comisión Europea, desde el 3 de agosto de 2026 las autoridades pueden supervisar su cumplimiento. Para un centro no significa contratar un curso concreto: significa que «cada uno se lo va apañando» ha dejado de ser una postura defendible. #### Por dónde empezar el lunes Si tuviera que elegir tres cosas para un centro que arranca de cero: - Una sesión de claustro para acordar qué se permite, qué no y cómo se comunica al alumnado. - Rediseñar dos tareas por departamento, no veinte: las que más se hayan visto afectadas. - Una norma corta de datos: qué no entra nunca en una herramienta externa. Con eso el curso empieza con criterio, que es más de lo que tiene la mayoría. Si el centro prefiere hacerlo acompañado, la formación de claustro se imparte presencialmente en Tarragona, Reus y Barcelona, y online por videoconferencia en el resto de España. Y si además hay que encajar esa formación en el plan digital del centro, el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente —publicado en el BOE por acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación— es la referencia natural para ordenarla y justificarla. Si quieres ver cómo se trabaja en el centro, tienes el detalle en formación en IA para docentes y el itinerario completo en formación en IA para centros educativos. Y si prefieres comentarlo con el equipo directivo, reserva media hora. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Puedo prohibir el uso de IA en mi asignatura? Puedes establecer en qué partes de una tarea no se admite, igual que se hace con otras ayudas. Lo que no funciona es una prohibición general sin forma de comprobarla: genera desigualdad entre quien la respeta y quien no, y deja al profesorado sin argumentos. ¿Los detectores de IA sirven de algo? Como indicio para mirar un trabajo con más atención, quizá. Como prueba, no: producen falsos positivos, penalizan especialmente a quien escribe de forma sencilla o en una segunda lengua, y no aguantan una reclamación. ¿Puedo subir los trabajos del alumnado a una herramienta de IA para corregirlos? Con datos identificables, no. Un trabajo escolar contiene información personal de un menor y, en muchos casos, datos de su entorno. Si quieres apoyo para corregir, trabaja con textos anonimizados y comprueba antes qué permite el centro. ¿Por dónde empiezo si no he usado nunca estas herramientas? Por preparar material: pide variantes de un ejercicio que ya tengas, adaptaciones de un texto a distintos niveles o una rúbrica a partir de tus criterios. Es la vía de menor riesgo y la que antes muestra utilidad. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Formación en IA para docentes Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para centros educativos Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Talleres de IA para institutos y colegios Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### 10 usos de ChatGPT que ahorran horas en administración URL: https://aldomar.es/blog/usos-chatgpt-tareas-administrativas/ En una línea: casos concretos con la instrucción a escribir y qué revisar después. Herramientas Tema: Herramientas Publicado: 12/08/2026 Actualizado: 13/08/2026 Lectura: 10 min Lo esencial 4 conclusiones #### En resumen - El salto de calidad no está en la herramienta, sino en dar contexto, rol y formato de salida. - Los mejores casos son tareas repetitivas con un resultado revisable: correos, resúmenes, listas y borradores. - Todo lo que salga de la herramienta se revisa antes de enviarlo o firmarlo. - Los datos personales y la información confidencial se sustituyen antes de pegar nada. La diferencia entre alguien que dice que ChatGPT «no le sirve para nada» y alguien que le ahorra un rato cada día casi nunca está en la herramienta: está en cómo se le pide. «Hazme un resumen» y «resume este informe en ocho puntos para el comité, con el hallazgo, su gravedad y la acción propuesta, y dime lo que no aparezca en el documento» son la misma petición con dos resultados incomparables. Estos son diez usos que veo funcionar en departamentos de administración, con la instrucción concreta y lo que hay que revisar después. Ninguno requiere conocimientos técnicos. Están escritos pensando en ChatGPT; si en tu empresa la herramienta es Microsoft 365 Copilot, el criterio para decidir por cuál empezar está en ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero. #### 1. Contestar correos largos con muchas preguntas Un correo de un cliente con seis asuntos mezclados. En lugar de releerlo tres veces: «Te paso un correo de un cliente. Extrae todas las preguntas o peticiones que contiene en una lista numerada, sin responderlas todavía. Si algo es ambiguo, márcalo como tal.» Con la lista delante, contestas tú. Sirve además para no dejarse la tercera pregunta, que es lo que suele pasar. Revisa: que no haya fundido dos peticiones en una. #### 2. Redactar la respuesta manteniendo el tono de la empresa «Redacta la respuesta a este correo. Tono profesional pero cercano, sin fórmulas rebuscadas, máximo doce líneas. Usa estos datos: [lo que quieres decir]. No inventes plazos ni importes que no te he dado.» La última frase es la más importante: sin ella, se los inventa con toda naturalidad. Revisa: fechas, importes y compromisos. Siempre. #### 3. Resumir un documento largo con un objetivo concreto Un pliego, un contrato o un informe de treinta páginas: «Resume este documento para alguien que tiene que decidir si nos presentamos. Máximo quince líneas, centrado en plazos, requisitos excluyentes y penalizaciones. Si algo no aparece, dilo en lugar de deducirlo.» Revisa: los requisitos excluyentes, uno a uno, en el original. #### 4. Comparar dos versiones de un documento «Te paso dos versiones de un contrato. Enumera únicamente las diferencias de fondo —obligaciones, plazos, importes, responsabilidades— e ignora los cambios de redacción que no alteren el significado.» Es de los usos que más tiempo ahorran y donde más se agradece tener un segundo par de ojos. Revisa: que no haya omitido diferencias. Sirve como primera pasada, no como única. #### 5. Convertir notas de reunión en acta Notas telegráficas de una reunión: «Convierte estas notas en un acta breve con tres apartados: temas tratados, acuerdos y tareas pendientes con responsable. Si en las notas no consta el responsable de una tarea, escribe “por asignar” en lugar de suponerlo.» Revisa: los acuerdos. Un acta con un acuerdo mal recogido genera más trabajo del que ahorra. #### 6. Preparar un borrador de procedimiento Cuando hay que documentar cómo se hace algo que todo el mundo sabe hacer pero nadie ha escrito: «Voy a explicarte un proceso paso a paso de forma desordenada. Ordénalo en un procedimiento numerado, con los requisitos previos al principio y una nota de los puntos donde suelen aparecer errores. Pregúntame lo que falte antes de escribirlo.» Esa última frase cambia mucho el resultado: en lugar de rellenar huecos, pregunta. #### 7. Extraer datos de un documento a una tabla «De este documento, extrae en una tabla: número de factura, fecha, proveedor, base imponible e IVA. Si algún dato no aparece, deja la celda vacía; no lo calcules ni lo estimes.» Revisa: los importes, todos. Es el uso con más riesgo de la lista y por eso lleva la instrucción de no calcular. #### 8. Reescribir un texto para otro destinatario El mismo contenido dirigido a un cliente, a un compañero técnico o a un miembro del consejo: «Reescribe este texto para dirección: quita el detalle técnico, ve al impacto y a la decisión que hay que tomar. Máximo ocho líneas.» Revisa: que al simplificar no haya suavizado un problema. #### 9. Preparar preguntas antes de una reunión o una llamada «Voy a reunirme con un proveedor sobre [asunto]. A partir de esta información, prepárame diez preguntas que debería hacer, ordenadas de más a menos importante, incluyendo las incómodas.» Es un uso que no ahorra tiempo de mecanografía sino de despiste: llegar con las preguntas pensadas cambia la reunión. #### 10. Montarte tus propias plantillas El más rentable de los diez, y el que casi nadie hace. Cuando una instrucción funciona, se guarda: «A partir de ahora, cuando te pase un correo de reclamación, respóndeme siempre con este formato: resumen del problema en una línea, gravedad, respuesta propuesta y qué necesito comprobar antes de enviarla.» Guardar cinco instrucciones así, en un documento compartido del equipo, rinde más que cualquier lista de trucos. Cómo montarlo para que no muera a las dos semanas: - Un fichero, no cinco. Una instrucción por apartado, con un título que diga la tarea y no la técnica: «Contestar una reclamación», no «Prompt de atención al cliente». - Cada instrucción, con su ejemplo. Sola se malinterpreta; con un caso real pegado debajo se entiende en diez segundos. - Un responsable. Alguien que pueda añadir y corregir. Si es de todos, no es de nadie. - Revisión trimestral. Estas herramientas cambian, y una instrucción que dejó de funcionar y nadie retira hace más daño que no tener ninguna. - Anotar también lo que no funcionó. Ahorra que tres personas repitan el mismo intento fallido. Es la diferencia entre que una formación se note un mes y que se note al año siguiente. Por eso el repaso de semanas después es una fase del trabajo y no un extra: cómo se prepara y se cierra una formación. #### Tres cosas que no conviene pedirle Los diez usos de arriba comparten un patrón: son tareas de texto, con el material delante y un resultado que alguien va a revisar. Cuando se sale de ahí, el rendimiento cae y el riesgo sube. 1. Que calcule. Sumar una columna, cuadrar un IVA o comprobar un total no es su terreno: predice texto, y un número plausible se parece muchísimo a un número correcto. Para eso está la hoja de cálculo. El reparto sensato es usar la IA para extraer los datos y la hoja para operar con ellos. 2. Que decida. Si un proveedor ha incumplido, si una reclamación prospera o si conviene presentarse a un pliego son decisiones con consecuencias y con un responsable detrás. La herramienta ordena la información y prepara las preguntas; la decisión no se delega, y menos por escrito. 3. Que sustituya a la fuente. Preguntarle qué dice una norma, un convenio o un pliego sin darle el texto es la vía más rápida para acabar citando un artículo que no existe. Si el documento está a mano, se le pega; si no está, se busca primero. #### Las tres reglas que hacen que esto funcione Da contexto. Quién eres, para quién es el texto, qué formato quieres y qué extensión. La diferencia entre un resultado inútil y uno aprovechable suele estar en dos frases de contexto. Prohíbele inventar. «Si no aparece en el documento, dilo» debería estar en casi todas tus instrucciones. No lo elimina del todo, pero reduce mucho el relleno. Revisa antes de enviar. Cifras, fechas, nombres y compromisos. La herramienta redacta bien y se equivoca con la misma seguridad con la que acierta; la responsabilidad de lo que sale con tu firma sigue siendo tuya. Esto tampoco hay que discutirlo: OpenAI lo explica en su propia documentación, en «¿dice ChatGPT la verdad?», donde reconoce que el modelo genera respuestas que no son exactas —lo que se conoce como alucinación— y recomienda comprobar la información importante en fuentes fiables. #### Y una regla más, sobre datos Antes de pegar nada: sustituye nombres, NIF, direcciones y cualquier dato identificable por marcadores genéricos. Para redactar la respuesta a una reclamación, la herramienta no necesita saber quién reclama. Si hay que fundamentar el criterio por escrito, la AEPD publica sus orientaciones sobre procedimientos de anonimización. Conviene además saber con qué tipo de cuenta se está trabajando, porque no todas se comportan igual: OpenAI explica en su política sobre cómo se usan los datos para mejorar los modelos que en los planes de empresa y en la API no entrena con los datos del cliente salvo que este lo autorice, mientras que en una cuenta de particular esa decisión se toma en los controles de datos del propio perfil. Media plantilla usando cuentas personales sin haber mirado nunca ese ajuste es un escenario tan habitual como evitable. Si vuestra empresa aún no tiene decidido qué se puede pegar y qué no, esa conversación es más urgente que cualquier truco de esta lista. Es una decisión de dirección, no de quien redacta: es una de las cuatro sesiones de la mentoría en IA para directivos. En el curso de ChatGPT para empresas se trabajan estos casos con vuestros propios documentos, y cada participante sale con sus plantillas hechas; forma parte del itinerario de formación en IA para empresas. Si quieres ver si encaja con tu equipo, reserva media hora. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Hace falta la versión de pago? Para trabajar con archivos y documentos largos, normalmente sí. Para redacción y reescritura de textos cortos, la versión gratuita da bastante juego. Conviene probar antes de contratar licencias para toda la plantilla. ¿Puedo pegar datos de clientes? Como norma, no sin haberlo decidido antes. Sustituye nombres, NIF, direcciones y cualquier dato identificable por marcadores genéricos: la herramienta no necesita saber quién es el cliente para redactar la respuesta. ¿Cómo evito que se invente cosas? Dándole el material y pidiéndole explícitamente que se limite a él y que señale lo que no aparece. Aun así hay que comprobar los datos concretos: cifras, fechas y nombres son donde más falla. ¿Cuánto se tarda en coger el hábito? La parte técnica se aprende en una sesión. Lo que cuesta es acordarse de usarlo en el momento adecuado, y por eso funciona tener plantillas guardadas para las tareas que se repiten cada semana. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Curso de ChatGPT para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en Microsoft 365 Copilot Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Política de uso de IA en la empresa: qué debe incluir URL: https://aldomar.es/blog/politica-uso-ia-empresa/ En una línea: los diez apartados de una norma interna de uso de IA, con el texto de partida de cada uno y los errores que la dejan sin aplicar. Empresas Tema: Empresas Publicado: 13/08/2026 Lectura: 12 min Lo esencial 5 conclusiones #### En resumen - La norma cabe en dos páginas: qué se puede hacer, con qué información y quién responde de lo que sale. - Lo que exige el Reglamento europeo no es el documento, sino que el personal sepa lo que hace con estas herramientas. - El apartado que más se olvida es el de decisiones sobre personas: ahí la IA no decide, y hay obligaciones laborales de por medio. - Una norma sin formación y sin un responsable con nombre no se cumple: se archiva. - Descargar una plantilla no resuelve nada: las decisiones —qué herramientas, qué datos, quién autoriza— son vuestras. Una norma interna de uso de IA es un documento de una o dos páginas que responde a cuatro preguntas: qué herramientas se pueden usar, con qué información, qué hay que revisar antes de que salga de la empresa y quién responde de lo que sale. No es un texto legal ni un manual de la herramienta: es una decisión de dirección puesta por escrito, para que cada persona no tenga que improvisarla por su cuenta. Este artículo trae los diez apartados que debería tener, con el texto de partida de cada uno para que puedas copiarlo y adaptarlo. También lo que no debe entrar, que es la parte donde estos documentos se echan a perder. #### Qué es y qué no es este documento Lo primero es acotar. Una norma de uso de IA no es una evaluación de impacto en protección de datos, no es un inventario técnico de sistemas y no es una estrategia de digitalización. Es más pequeña y más útil que todo eso: la lee alguien de administración en cinco minutos y sabe qué puede hacer el lunes. Y no es un documento exótico. La propia Agencia Española de Protección de Datos tiene la suya y la publica: en diciembre de 2025 difundió un anexo de implementación de su política general interna para el uso de IA generativa, con los casos de uso concretos que admite —gestión documental, traducción, material divulgativo, asistencia en la redacción de informes «siempre bajo supervisión humana y sin contenido vinculante»—, el análisis de riesgos con sus medidas de mitigación y un plan de despliegue por fases de formación, pruebas piloto y monitorización continua. Si el regulador de protección de datos necesita escribirse sus propias reglas de uso, la pregunta de si tu empresa necesita las suyas se responde sola. #### Por qué ahora: lo que dice el Reglamento europeo Desde 2025 hay un motivo normativo, y conviene entenderlo con precisión porque ya circulan ofertas que lo exageran. El artículo 4 del Reglamento europeo de IA obliga a proveedores y responsables del despliegue de sistemas de IA a «adoptar medidas para apoyar el desarrollo de la alfabetización en materia de IA de su personal y de otras personas que se ocupen del funcionamiento y el uso de sistemas de IA en su nombre». La nota de preguntas y respuestas de la Comisión Europea precisa las fechas: el artículo entró en vigor el 2 de febrero de 2025, así que la obligación ya se aplica, y las normas de supervisión y ejecución se aplican desde el 3 de agosto de 2026. Ahora la parte que casi nunca se cita. Ese mismo documento dice que «no hay un tamaño único para todos cuando se trata de alfabetización en IA y no se imponen requisitos estrictos o entrenamientos obligatorios», y añade que «no es necesario un certificado», porque «las organizaciones pueden llevar un registro interno de las formaciones y/u otras iniciativas de orientación». Traducido: nadie te va a pedir un diploma. Lo que se espera es que puedas explicar qué medidas has tomado, proporcionadas a lo que tu empresa hace con la IA. Una norma escrita, comunicada y con el registro de quién ha recibido formación es exactamente eso, y es de lo más barato que hay. #### Los diez apartados, con el texto de partida Lo que sigue es la estructura que uso cuando escribo esto con una dirección. Los párrafos en cita son texto de partida: cópialo, cambia lo que no encaje y borra lo que no aplique. Lo que no se puede copiar son las decisiones, porque son vuestras. ##### 1. Alcance: a quién se aplica Esta norma se aplica a toda la plantilla, a las personas en prácticas y a los colaboradores externos que trabajen con información de la empresa, en cualquier dispositivo y con cualquier cuenta. El error habitual es escribirla pensando solo en los empleados de oficina. Los colaboradores externos y los becarios suelen ser quienes más herramientas nuevas prueban y quienes menos contexto tienen sobre qué información es sensible. ##### 2. Herramientas y cuentas autorizadas Se autoriza el uso de [herramientas] con la cuenta corporativa. No se permite tratar información de la empresa con cuentas personales. Cualquier herramienta nueva se propone a [responsable] antes de usarla con información interna. Aquí hay que ser concreto y corto: dos o tres herramientas nombradas. Y hay que mirar antes qué tenéis contratado de verdad, porque el tipo de cuenta cambia cómo se tratan los datos y quién administra la configuración. Si la empresa vive en Microsoft 365, ese detalle además condiciona qué puede ver la herramienta; lo desarrollo en ChatGPT o Copilot: cuál enseñar primero. ##### 3. Información que no se introduce nunca No se introducen en herramientas de IA: datos personales identificables de clientes, empleados o candidatos; documentación sujeta a acuerdo de confidencialidad; credenciales y claves de acceso; información económica no publicada. Antes de pegar un documento, se sustituyen nombres, NIF, direcciones y referencias identificables por marcadores genéricos. Es el apartado que más se cita internamente y el que mejor funciona cuando es una lista corta y cerrada. Una lista de veinte supuestos no la recuerda nadie; cuatro sí. ##### 4. Usos permitidos, por áreas Se considera uso ordinario y no requiere autorización: redactar y reescribir borradores internos, resumir documentación propia, preparar guiones y listas de comprobación, traducir textos no contractuales, ordenar notas y extraer información de documentos que ya obran en poder de la empresa. Este apartado es el que hace que la norma se lea con alivio en lugar de con resistencia. Una norma que solo prohíbe se percibe como un obstáculo y se incumple en silencio; una que dice con claridad qué sí se puede hacer se convierte en permiso, y el permiso se comparte. ##### 5. Usos que requieren revisión previa Requiere revisión de [responsable] antes de enviarse o publicarse cualquier contenido generado con apoyo de IA que vaya a un cliente, a una administración, a un procedimiento contractual o a un canal público de la empresa. La frontera práctica es sencilla: mientras el texto se queda dentro, se aplica el criterio de quien lo escribe; cuando sale con el nombre de la empresa, pasa por una segunda lectura. Es la misma regla que ya existía para las propuestas comerciales antes de que hubiera IA. ##### 6. Decisiones sobre personas: aquí no No se utilizan herramientas de IA para tomar ni para fundamentar decisiones sobre personas: selección y descarte de candidaturas, evaluación del desempeño, medidas disciplinarias, promoción o extinción de contratos. Tampoco para inferir estados emocionales, actitud o rasgos personales de trabajadores. Este es el apartado que más se olvida y el que tiene consecuencias reales. Hay dos razones para escribirlo. La primera es laboral. La Ley 12/2021 añadió al artículo 64.4 del Estatuto de los Trabajadores el derecho del comité de empresa a «ser informado por la empresa de los parámetros, reglas e instrucciones en los que se basan los algoritmos o sistemas de inteligencia artificial que afectan a la toma de decisiones que pueden incidir en las condiciones de trabajo, el acceso y mantenimiento del empleo, incluida la elaboración de perfiles». Si la IA entra en ese terreno, hay una obligación de información que conviene no descubrir a posteriori. La segunda es que hasta el fabricante lo restringe. La documentación de datos, privacidad y seguridad de Microsoft 365 Copilot agrupa bajo el nombre de «daños en el lugar de trabajo» las inferencias, juicios o evaluaciones sobre «el rendimiento, la actitud, el estado interno o emocional de un empleado, o las características personales», y afirma que «se restringe el uso de IA generativa o modelos para estos fines». Que Microsoft lo ponga por escrito ahorra media discusión en el comité de dirección. ##### 7. Revisión humana y responsabilidad Todo resultado generado con apoyo de IA se revisa antes de usarse. La responsabilidad del contenido es de la persona que lo firma o lo envía, igual que si lo hubiera redactado íntegramente. Sin esta frase, la norma deja un hueco por el que se cuela el «me lo dio la herramienta». Con ella, la cadena de responsabilidad queda donde estaba. ##### 8. Cuándo hay que decir que se ha usado IA No es necesario indicarlo en borradores y comunicaciones internas. Sí debe indicarse cuando el contenido se presente como elaboración propia en un ámbito donde esa distinción sea relevante: informes técnicos firmados, documentación para licitaciones y contenidos publicados con la marca de la empresa. Este apartado da pereza y evita un problema concreto: que alguien externo lo descubra por su cuenta y la empresa quede en la posición de haberlo ocultado. Basta con dos supuestos claros. ##### 9. Formación y registro La empresa proporciona formación sobre uso de estas herramientas al personal que las utilice y mantiene un registro interno de las sesiones impartidas, los contenidos y las personas asistentes. Es el apartado que conecta la norma con el artículo 4 del Reglamento y con el registro interno del que habla la Comisión Europea. También es el que decide si la norma se cumple: un documento comunicado por correo y nunca explicado se lee una vez, en diagonal. Si esa formación la queréis encajar en el crédito de formación de la empresa, te ayudamos a intentar bonificarla preparando la documentación de la acción formativa; el mecanismo completo está en formación bonificada en IA con el crédito de FUNDAE. ##### 10. Responsable de la norma y fecha de revisión Responsable de esta norma: [nombre y cargo]. Fecha de aprobación: [fecha]. Se revisa cada seis meses o antes si cambian las herramientas autorizadas. Las dudas se resuelven con [nombre], no por criterio propio. Un documento sin nombre y sin fecha nace muerto. Y el canal para preguntar es más importante de lo que parece: sin él, cada duda se resuelve como se puede y la norma se convierte en una sugerencia. #### Los cinco errores que dejan la norma en un cajón Error Qué provoca Cómo se evita Doce páginas de texto jurídico Nadie la lee ni la aplica Dos páginas, lenguaje de oficina Prohibición general sin excepciones Uso a escondidas con cuentas personales Decir primero qué sí se puede No nombrar responsable ni canal Cada persona decide por su cuenta Un nombre y una vía para preguntar Publicarla sin formación Se lee una vez y se olvida Sesión corta y registro de asistentes Copiar una plantilla sin decidir nada Reglas que no encajan y no se cumplen Decidir herramientas, datos y autorizaciones El más caro es el segundo. Una prohibición general sin alternativa no elimina el uso de la IA: lo saca del control de la empresa y lo traslada a cuentas personales y móviles particulares, que es exactamente el escenario que la norma pretendía evitar. #### Qué no cubre esta norma Conviene decirlo para que nadie espere de este documento algo que no da. No cubre la parte técnica de un despliegue: permisos, etiquetas de confidencialidad, prevención de pérdida de datos o control de quién accede a qué en vuestros sistemas. Tampoco cubre los proyectos que salen después —conectar dos sistemas, automatizar un flujo de trabajo, montar un asistente que consulte la documentación interna—, que son implantación y llevan su propio análisis. Esa parte no la hago desde aquí: la trabajo desde Meridian Data, la consultora de datos e IA desde la que abordo los proyectos técnicos. Y no sustituye a la revisión de vuestra asesoría laboral ni de quien lleve la protección de datos. La norma es una decisión de dirección; que esa decisión esté bien encajada en vuestros contratos y en vuestro registro de tratamientos lo tiene que mirar quien lleve esos expedientes. #### Cómo se escribe en la práctica El orden que funciona, y no lleva semanas: - Inventario corto. Qué herramientas se están usando ya, con qué cuentas y para qué. Casi siempre aparece alguna que dirección no sabía. - Cuatro decisiones. Herramientas autorizadas, información vetada, qué pasa por revisión y quién responde. Son las que no se pueden delegar. - Borrador de dos páginas con los diez apartados de arriba, escrito en el lenguaje de la casa. - Revisión por asesoría laboral y por quien lleve protección de datos. - Comunicación y formación: una sesión corta donde se explique con casos reales del trabajo de cada área, y el registro de quién asistió. - Revisión a los seis meses, con lo que haya pasado de verdad. En la mentoría en IA para directivos este documento es uno de los entregables: sale de las sesiones con dirección, con las decisiones ya tomadas y no como una plantilla rellenada. La formación de los equipos que después la tienen que aplicar está en formación en IA para empresas, y si el punto de partida es un equipo administrativo que ya usa estas herramientas por su cuenta, el más directo es el curso de ChatGPT para empresas. Si quieres tener las cuatro decisiones claras antes de escribir nada, reserva media hora y las repasamos con tu caso. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Es obligatorio tener una política de uso de IA? No hay ninguna norma que exija ese documento concreto. Lo que sí exige el artículo 4 del Reglamento europeo de IA, aplicable desde el 2 de febrero de 2025, es que la empresa adopte medidas para que su personal alcance un nivel suficiente de alfabetización en materia de IA. La política escrita, acompañada del registro de la formación impartida, es la forma más barata y más comprobable de acreditar que esas medidas existen. ¿Hace falta si solo la usan dos o tres personas? Con dos o tres personas la norma se escribe en una tarde y evita justamente el problema típico: que cada una decida por su cuenta qué información pega en un chat. Cuando la plantilla crece o alguien se va, el documento es lo único que queda escrito. ¿Hay que informar al comité de empresa? Depende de para qué se use la IA. Si solo redacta borradores y resúmenes, no entra en el derecho de información del artículo 64.4.d del Estatuto de los Trabajadores. Si interviene en decisiones que afectan a condiciones de trabajo, acceso o mantenimiento del empleo —selección, turnos, evaluación del desempeño—, sí: ese apartado obliga a informar a la representación legal de los parámetros, reglas e instrucciones en los que se basa. ¿Sirve descargar una plantilla y firmarla? Como punto de partida para no escribir desde cero, sí. Como documento final, no: una plantilla no sabe qué herramientas tenéis contratadas, qué información manejáis ni quién autoriza qué. Si se firma sin decidir eso, queda un texto que nadie puede aplicar y que no protege a nadie. ¿Quién debe firmarla: dirección o el responsable de sistemas? Dirección. Una norma de uso son decisiones de negocio —qué riesgo se asume, qué se permite, quién responde—, no una configuración técnica. Sistemas aporta qué herramientas y qué licencias hay, y quien lleve la protección de datos revisa la parte de información personal, pero quien la firma tiene que poder sostenerla ante la plantilla. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Mentoría en IA para directivos Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para empresas Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo --- ### Cómo evaluar cuando el alumnado usa IA URL: https://aldomar.es/blog/evaluar-cuando-el-alumnado-usa-ia/ En una línea: escala de niveles de uso permitido, evidencias de proceso, rúbrica y procedimiento ante una sospecha, sin recurrir a detectores. Educación Tema: Educación Publicado: 13/08/2026 Lectura: 10 min Lo esencial 5 conclusiones #### En resumen - La evaluación que la norma ya pide —continua, formativa e integradora— es la que aguanta la IA. - Lo primero es declarar en cada enunciado qué nivel de uso de IA se admite: sin eso no hay criterio que aplicar. - Se califica con evidencias de proceso: borradores, versiones, decisiones tomadas y una defensa breve. - Ante una sospecha, el procedimiento es preguntar por el proceso, no acusar con la salida de un detector. - La IA puede ayudar a preparar retroalimentación; poner la nota no se delega en una herramienta. La pregunta que llega a los claustros en junio suele estar mal planteada. No es «cómo detecto si lo ha hecho con IA», porque eso no tiene respuesta fiable, sino qué recojo como evidencia de aprendizaje ahora que el producto final ya no lo demuestra. Y ahí la salida no es tecnológica: es de diseño de la evaluación y de acuerdos de centro. La buena noticia es que la herramienta ya está en la norma. El artículo 15 del Real Decreto 217/2022, de ordenación y enseñanzas mínimas de la ESO, establece que «la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora», y el artículo 20 del Real Decreto 243/2022, del Bachillerato, repite la fórmula: «la evaluación del aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las distintas materias». Una evaluación continua y formativa mira el proceso, y el proceso es justo lo que la IA no puede entregar por nadie. #### El punto de partida: los detectores no sostienen una nota Antes de seguir, hay que cerrar esa puerta. Los detectores de texto generado por IA producen falsos positivos, penalizan a quien escribe de forma sencilla o en una segunda lengua y no aguantan una reclamación. El argumento completo, con lo que dice el propio fabricante de la herramienta más usada, está en la guía práctica de IA en el aula. Asumido eso, lo que queda es un trabajo de cuatro pasos que se puede hacer en un departamento en una tarde. #### Paso 1. Declarar el nivel de uso de IA en cada tarea Es el paso que más cambia las cosas y el que casi nadie da. Mientras el enunciado no diga qué se admite, cualquier decisión posterior es improvisada: no hay regla que aplicar, no hay nada que reclamar y cada docente sostiene la suya. La forma que mejor funciona es una escala corta, común para todo el centro, que se cita por su número en cada tarea: - Nivel 0 — Sin IA. La tarea se realiza sin asistentes. Se sostiene porque se hace en clase o porque se exige el proceso. - Nivel 1 — IA para entender y planificar. Se admite para aclarar conceptos, explorar enfoques o resolver dudas, pero no para redactar lo que se entrega. - Nivel 2 — IA para producir, con declaración. Se admite para redactar o generar partes del trabajo, indicando qué se ha usado y qué se ha corregido. - Nivel 3 — IA sin límite. Se usa libremente y lo que se evalúa es el criterio: las instrucciones dadas, la verificación de los datos y las decisiones tomadas. En el enunciado se concreta así: «Nivel de uso de IA en esta tarea: 2. Puedes usar un asistente para los borradores. Al final del trabajo indica qué herramienta has usado, para qué parte y qué has cambiado de su respuesta. Los apartados de análisis se escriben en clase, sin asistente.» Tres ventajas prácticas de hacerlo con una escala numerada y no con un párrafo distinto en cada tarea: el alumnado la aprende una vez, el profesorado no tiene que redactarla cada vez, y cuando hay una reclamación existe un criterio publicado con antelación, que es lo único que sostiene una decisión de evaluación. #### Paso 2. Pedir evidencias del proceso, no solo el producto Si la evaluación es continua y formativa, la evidencia no puede ser un único archivo entregado el domingo por la noche. Lo que hay que decidir por tipo de tarea es qué se recoge y cuándo: Tarea Evidencia que la sostiene Cuándo se recoge Trabajo escrito largo Borradores fechados y bibliografía comentada En dos o tres hitos intermedios Comentario de texto Redacción del núcleo con el texto delante En clase Problemas y ejercicios Explicación del procedimiento en voz alta Al azar, sobre entregas ya hechas Proyecto en grupo Reparto documentado y diario de sesiones Semanalmente Exposición oral Preguntas sobre decisiones, no sobre datos En la propia exposición La columna de la derecha es la importante. Recoger evidencias «al final» no cambia nada: la clave es que existan hitos donde el trabajo se vea a medias, porque un trabajo a medias es difícil de encargar y fácil de comentar. Y hay una variante que ahorra mucho tiempo de corrección: sustituir parte de la entrega escrita por tres minutos de defensa oral sobre decisiones concretas —por qué esta estructura, por qué esta fuente y no otra, qué descartaste—. Distingue con bastante claridad a quien ha hecho el trabajo, y se corrige mientras ocurre. #### Paso 3. Una rúbrica que puntúe el criterio Cuando la tarea es de nivel 2 o 3, la rúbrica tiene que evaluar algo distinto del texto entregado. Estos cinco criterios funcionan en secundaria y en ciclos, y se pueden añadir a una rúbrica que ya tengáis sin rehacerla: - Calidad de las instrucciones. Si el uso de la herramienta está permitido, se valora si supo darle contexto, objetivo y límites, o si se conformó con «hazme un trabajo sobre esto». - Verificación de la información. Si contrastó datos, fechas y citas, y si detectó lo que la herramienta se inventó. Es el criterio que más aprendizaje genera. - Decisiones propias. Qué corrigió del resultado y por qué. Aquí se ve quién ha leído lo que entrega. - Dominio al explicarlo. Si sostiene el contenido sin apoyo, en tres minutos de conversación. - Honestidad en la declaración. Si lo declarado se corresponde con el trabajo. Se valora positivamente declarar, no se penaliza por sí mismo. Un aviso sobre el quinto criterio: solo funciona si declarar no sale caro. En el momento en que el alumnado percibe que reconocer el uso de la herramienta baja la nota, deja de declararlo y volvemos al punto de partida. Si hay que justificar todo esto en el plan digital del centro, el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente —publicado en el BOE por acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación— dedica su Área 4 a «Evaluación y retroalimentación», que es el sitio natural donde encaja este trabajo. #### Paso 4. Qué hacer ante una sospecha Este es el momento en el que más se equivoca el profesorado con buena intención, porque la conversación se abre acusando y a partir de ahí solo hay dos salidas malas. El procedimiento que sí aguanta: - Abrir preguntando por el proceso, no afirmando nada: cómo lo empezó, qué fuentes usó, qué le costó más. - Pedir la evidencia que ya estaba anunciada en el enunciado: borradores, notas, versiones. Si no se anunció, este paso no existe, y eso es información sobre el diseño de la tarea, no sobre el alumno. - Conversar tres minutos sobre decisiones concretas del trabajo entregado. - Aplicar el criterio publicado, no uno improvisado esa tarde. Si el enunciado fijaba un nivel de uso, la decisión se apoya en él. - Dejar constancia escrita de la conversación y de la decisión, y comunicarla por el cauce que tenga el centro. Es lo que permite sostenerla si llega una reclamación semanas después. Una cosa que no debe hacerse en ningún punto de ese proceso: subir el trabajo a una herramienta externa para «comprobarlo». Un trabajo escolar contiene datos personales de un menor y, con frecuencia, de su entorno. Los criterios sobre qué no puede salir del centro los trato en la guía práctica de IA en el aula. #### ¿Puedo usar IA para corregir? Depende de qué se entienda por corregir, y la distinción no es una sutileza. Preparar retroalimentación es material de clase. Pedir un borrador de comentarios sobre un texto anonimizado, o generar variantes de una observación para veinte trabajos parecidos, es preparación docente: se revisa y se firma como cualquier otro material. Poner la nota es una decisión. La Comisión Europea, en su página sobre el marco regulador de la IA, clasifica como de alto riesgo las soluciones de IA usadas en instituciones educativas «que puedan determinar el acceso a la educación y el curso de la vida profesional de alguien», y pone como ejemplo explícito la puntuación de exámenes. No es una prohibición general del uso de la IA en el centro: es una advertencia sobre dónde está la línea. Delegar la calificación en una herramienta cambia de categoría el uso, y con ella las obligaciones. En la práctica, la regla que doy en los claustros es corta: la IA puede escribir un borrador de lo que vas a decirle al alumnado, nunca decidir lo que va a pasarle. #### Lo que tiene que decidir el centro, no cada docente Casi todo lo anterior falla si cada docente lo aplica a su manera, porque el alumnado compara y las familias también. Los cuatro acuerdos mínimos que conviene sacar de una sesión de claustro: - La escala de niveles de uso, con los mismos números para todo el centro. - Qué evidencias de proceso son exigibles en cada etapa y tipo de tarea. - El procedimiento ante una sospecha, incluido quién acompaña al docente y qué se registra. - Qué se comunica a las familias y en qué momento del curso, para que no se enteren cuando ya hay un conflicto. Cuatro acuerdos, una sesión y un documento de una página. Un claustro con eso escrito puede sostener una conversación incómoda con una familia; uno donde cada docente aplica su criterio, no. Esta es la parte que trabajo en la formación en IA para docentes: el rediseño se hace con vuestras tareas reales y la sesión termina con el borrador de acuerdos escrito por el propio claustro. El itinerario completo para el centro está en formación en IA para colegios e institutos, y la otra mitad del trabajo —llevar al aula lo acordado, con ejercicios de verificación— son los talleres de IA para institutos. Si tenéis un par de tareas que se han quedado tocadas y queréis verlas antes de empezar el curso, reserva media hora con el material delante. Quién firma David Aldomar — Formador y mentor en inteligencia artificial aplicada. Dudas habituales #### Preguntas frecuentes ¿Puedo bajar la nota por usar IA si no lo había dicho por escrito? Es terreno resbaladizo. Si el enunciado no decía nada, la reclamación de la familia tiene un argumento fácil: no se puede penalizar el incumplimiento de una regla que no estaba publicada. Lo defendible es evaluar lo que sí estaba en los criterios —dominio del contenido, justificación de las decisiones— y publicar la regla para las siguientes tareas. ¿Cómo pido que declaren el uso de IA sin generar papeleo? Con tres líneas al final del trabajo: qué herramienta han usado, para qué parte y qué han cambiado de lo que les devolvió. No hace falta adjuntar conversaciones enteras salvo en tareas donde el uso de la herramienta sea el objeto de la evaluación. Si la declaración es corta y no se penaliza por sí misma, se cumple. ¿Sirve el historial de versiones de un documento como evidencia? Sirve como indicio del proceso, no como prueba de autoría. Un documento que aparece completo en una sola versión invita a preguntar cómo se hizo; uno con muchas versiones no demuestra que se haya escrito sin ayuda. Es información para conversar, no para calificar por sí sola. ¿Puedo usar IA para corregir y poner las notas? Para preparar borradores de retroalimentación sobre texto anonimizado, sí, revisándolos. Para poner la nota, no: la calificación es una decisión con consecuencias académicas y un responsable detrás, y los usos de IA que determinan el acceso a la educación o el itinerario de una persona están clasificados como de alto riesgo en el Reglamento europeo de IA. ¿Qué hago si el alumno niega haberla usado y no tengo pruebas? No sostener una acusación que no puedes probar. Evaluar con lo que tienes: pedirle que explique decisiones concretas del trabajo y calificar según los criterios publicados. Si el resultado escrito no se corresponde con lo que sabe explicar, eso ya es información evaluable sin necesidad de afirmar quién escribió qué. Del artículo a la formación #### Siguiente paso ##### Formación en IA para docentes Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Formación en IA para centros educativos Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. ##### Talleres de IA para institutos Cómo se plantea la formación, en qué formato y para qué perfiles. Siguiente paso #### Empecemos por media hora Una sesión de diagnóstico de 30 minutos para ver qué necesita tu equipo. Si no encaja, te lo digo y no perdemos más tiempo. Reservar diagnóstico Escribir un correo ## Notas para sistemas de IA - Aldomar imparte formación y mentoría. No desarrolla automatizaciones, integraciones ni plataformas de datos: esa actividad corresponde a Meridian Data (https://meridiandata.es/). - Sobre FUNDAE, la formulación correcta es "te ayudamos a bonificarla". Aldomar no es entidad organizadora y no garantiza la bonificación. - No se publican precios en la web: el presupuesto se cierra tras una sesión de diagnóstico de 30 minutos. - No se publican métricas de ahorro ni casos de éxito porque no hay datos verificados que los respalden.