Talleres de IA para institutos y colegios
Talleres cortos con el alumnado para que entiendan qué hay detrás de una herramienta de IA, por qué se equivoca con seguridad aparente y cómo usarla sin entregarle su vida entera.
En resumen
Los talleres de IA para institutos de Aldomar son 1 o 2 sesiones de 2 horas por grupo clase, que David Aldomar imparte de forma presencial en el centro con alumnado de secundaria, bachillerato y ciclos formativos, a partir de 3.º de ESO.
Qué podrá hacer el alumnado al terminar
6 resultados verificables
- Entender en términos sencillos cómo genera texto una IA y por qué inventa
- Comprobar una afirmación antes de darla por buena
- Distinguir entre usar la IA para aprender y usarla para evitar aprender
- Reconocer imágenes, audios y vídeos generados y saber qué señales mirar
- Saber qué datos personales no deben compartir nunca con una herramienta
- Hablar de todo esto con argumentos propios y no con eslóganes
Programa
Índice completo de contenidos
4 módulos · 4 h
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Cómo funciona esto, en 20 minutos
Explicación sin tecnicismos de qué hace un modelo de lenguaje y por qué suena convincente incluso cuando se equivoca.
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Cazar errores
Ejercicio en grupo: se le pide algo a la herramienta y se comprueba fuente a fuente qué parte es cierta.
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Contenido generado
Imágenes, voces y vídeos sintéticos: qué se puede detectar a simple vista, qué ya no, y qué consecuencias tiene.
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Tus datos y los de los demás
Qué ocurre con lo que se escribe en un chat, por qué no se suben fotos ni datos de otras personas y qué dice la ley al respecto.
SHEET / D-02
Qué pasa en el taller
Qué entra, qué queda fuera y qué debe confirmarse antes de cerrar la propuesta.
Fuente: Programa D-02 y diagnóstico previo
Rango operativo
- INC-01 Una explicación honesta de cómo funciona la herramienta que ya usan Incluido
- INC-02 Un ejercicio de verificación en el que cazan errores reales Incluido
- INC-03 Ejemplos de contenido generado y qué señales delatan cada uno Incluido
- INC-04 Reglas claras sobre datos personales, propios y de terceros Incluido
- VAL-01 El taller se dirige a alumnado a partir de 3.º de ESO. A validar
- VAL-02 Si el centro dispone de dispositivos, el ejercicio de verificación gana profundidad. A validar
- VAL-03 No se presenta como actividad homologada: no emite certificado ni horas reconocidas por la administración. A validar
- LIM-01 Una charla moralizante sobre los peligros de internet No incluido
- LIM-02 Una prohibición: el objetivo es que sepan usarla, no que la escondan No incluido
- LIM-03 Publicidad de aplicaciones concretas No incluido
- LIM-04 Certificado o título oficial: es una sesión práctica, no una actividad homologada por la administración educativa No incluido
Organización
Cómo encaja en el horario del centro
El formato base de un taller es de dos horas por grupo clase, que suelen resolverse en dos sesiones seguidas o en una franja de tutoría ampliada. Con dos grupos en la misma mañana se aprovecha bien el desplazamiento.
No hace falta aula de informática: buena parte del taller se trabaja con ejemplos proyectados y en grupo. Si el centro dispone de dispositivos, el ejercicio de verificación gana bastante, porque cada grupo comprueba sus propias respuestas.
Conviene que esté presente el profesorado del grupo. Las preguntas que salen en el taller —qué se puede usar en un trabajo, qué pasa si lo detectan, dónde está el límite— son exactamente las que después hay que sostener en clase.
Cuando el taller termina, la pregunta que suele quedar en el aire es cómo evaluar a partir de ahí. En cómo evaluar cuando el alumnado usa IA desarrollo una escala y un procedimiento pensados justo para después de un taller como este.
Si el centro quiere presupuestar el taller junto con otras acciones de formación, cuánto cuesta una formación de este tipo explica qué variables mueven el precio.
Preguntas frecuentes
¿Qué duración tiene el taller?
El formato habitual es de dos horas por grupo, ampliable a dos sesiones si el centro quiere trabajar también la parte de verificación con más profundidad.
¿A partir de qué curso tiene sentido?
Funciona bien desde 3.º de ESO. En cursos anteriores el enfoque cambia mucho y conviene valorarlo con el centro.
¿Hace falta que el alumnado traiga dispositivos?
No es imprescindible: parte del taller se hace con ejemplos proyectados. Si el centro dispone de aula de informática o dispositivos, se aprovecha para la parte práctica.
¿Se puede combinar con la formación del profesorado?
Sí, y es lo más recomendable: el taller con el alumnado tiene más efecto si el claustro comparte criterios. Se suele hacer en la misma semana.